美国“国家地理”网站中“国家探索”活动案例评介

一、关于“国家地理”之网站“探索活动” “国家地理”（National Geographic）是美国最权威、最有影响力的地理教育网站,其教育栏目（Educators）的“国家探索”（National Geography Expedition）中针对美国国家地理学科的18个课程标准（National Geography Standards）分别设计的活动,     

论地理思维

地理思维是中学地理界的一个常用词汇,《普通高中地理程标准（实验）》在课程目标中明确提出发展地理思维能力,地理思维在地理学界也专有论及。虽然有人可能对此概念是否存在存有疑义,认为思维有其共同的特征,没有隶属于某一学科领域的“某某思维”,但是,在中学地理界和地理学界,     

地理学习与学生的发展

地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需，地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。正如《中国国家地理》的宣传词所说的那样，“地理是一种教养、地理是一种气质”。     

《义务教育地理课程标准(2022年版)》中“教学提示”的意蕴及使用建议

《义务教育地理课程标准（2022年版）》新增了“教学提示”模块,强化了“怎么教”的具体指导。本文对“教学提示”进行文本分析,从坚持核心素养导向的教育理念、注重基于真实世界的教学情境创设、以实践为中心的育人方式转变等方面解析了其教育意蕴,从领会、解构和创生三个层次进一步为地理教师使用“教学提示”提供建议。     

《地理教学》杂志设置“名师与名校”、“教具与教辅”专栏（专版）及发展“杂志共建理事单位”等启事

为配合《地理教学》全新改版,实现杂志内容和设计印刷质量的飞跃,更好的服务地理教师和地理教育事业,《地理教学》将设置“名师与名校”、“教具与教辅”栏目（专版）,同时发展“杂志共建理事单位”。希望广大中小学学校、地理教师、地理教学器材生产单位、地理教辅书及音像材料编辑出版单位参与。     

《地理教学》杂志设置“名师与名校”、“教具与教辅”专栏（专版）及发展“杂志共建理事单位”等启事

为配合《地理教学》全新改版,实现杂志内容和设计印刷质量的飞跃,更好的服务地理教师和地理教育事业,《地理教学》将设置“名师与名校”、“教具与教辅”栏目（专版）,同时发展“杂志共建理事单位”。希望广大中小学学校、地理教师、地理教学器材生产单位、地理教辅书及音像材料编辑出版单位参与。     

高中地理教材的“导语” 教学与实施

随着国家基础教育改革的不断深入,《普通高中地理课程标准（试行）》（以下简称：地理新课标）的颁布实施,高中地理教材也由过去的“一纲一本”向“一标多本”转化,由人民教育出版社、湖南教育出     

案例教学在区域地理教学中的应用——以“日本”为例

一、问题的提出 区域地理的教学是对地理学的“地域性”和“综合性”特征的最好体现。《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中要求地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系,强调地理因素之间的相互作用,特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响,引导学生从不同角度看待地理事物和问题,逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。     

美国高中地理教材中“技能检测”栏目的设计

将知识记忆性为主的教育转向以培养创造性为重点的教育，已是当今众多国家教育改革的主题。培养和发展学生的地理技能已经成为中学地理创新教育的重要任务之一。地理技能是指人们从事地理研究（或学习）的技术和能力，它既包括了从事地理研究的有关技术手段，也包括了进行地理研究的有关能力；目前，我国对中学地理技能的培养更多地还是依靠教师课堂上的零星指导，教材中对地理技能的培养虽然在内容上也有所涉及，但很少以独立的“技能”栏目系统呈现。     

高中地理第一课

学情分析由于高中扩招和当年高考取消地理科目的影响,日前初中地理教学中地理专业教师少,初中地理教学水平参差不齐;初中地理知识识记较多,学生学习时大多机械记忆,兴趣不佳;中考（不考地理）指挥棒又使很多初中学校对地理教学重视不够,学生感觉地理的学习不重要;九年级（初三）一学年不开设地理课,学生一年前的地理知汉印象日益“荒漠化,导致高一很多学生的地理基本素养儿近为零。以前人教版的老教材（2002年审核通过的,分必修上、下册）中第一篇为“致同学们”,而在新版（现行教材）中已删除（我觉得修订时还应加上）。但我们应该充分利用高中的第一节课,最大限度激发学生学习地理的兴趣,重塑学生对地理学科的正确认识,了解学习地理的科学方法,增强学习地理的信心。     

地理教材“本土化”的途径

地理新课程十分重视选择联系学生实际的素材作为教学资源。在《普通高中地理课程标准（实验）》“实施建议”部分中强调：学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等,也是学校地理课程资源库的重要组成部分。毫无疑问,充分合理地利用这类资源的优势,对教材进行“本土化”处理,才能使地理课程具有“乡土元素”和“地方特色”,变得丰满而鲜活,既有利于丰富学生的感性认识,     

地理“活动建议”的教与学

地理课程标准规定“内容标准由标准、活动建议等部分组成”,“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议,可根据条件选择,也可自行设计。这说明“活动建议”是地理课程标准的重要组成部分,在新一轮中学地理教学改革中具有举足轻重的地位。《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中列出的“活动建议”有55条,     

指导学生自主学习的探索

上海目前使用的沪教版初中地理教材中,最后一部分为“自主学习”,预备年级《世界地理》的自主学习部分为“自主学习,认识国家（地区）”;初一年级《中国地理》的自主学习部分为“自主学习,认识区域”。每一册书的自主学习部分内容都不少,如七年级上册自主学习的内容包括了：海南省、黑龙江省、浙江省、内蒙古自治区、广西壮族自治区、江南丘陵地区、京杭运河地区。这部分内容应该如何进行教学呢？怎样才能真正体现“自主学习”呢？     

“板图”在地理课堂教学中应用的问题及对策

“板图”（黑板略图）是指在教学过程中,教师用简易的笔法把复杂的地理事物、地理过程迅速绘制成简略的黑板图。在地理课堂教学中,它凭借其形象、直观、地理要素突出、时问经济等特点,受到了广大地理教师的热宠,是教师们的“挚友”。但是,在实际的课堂教学过程中,“板图”的使用真正发挥了它的作用、达到了理想的教学效果了吗？下面,笔者就地理课堂教学中,教师在使用“板图”时存在的一些问题及解决策略进行粗浅的探讨。     

高中地理选修课生活化教学的实践

“让生活走进地理,让地理走向社会”、学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”,已经成为指导当前地理教育的重要理念,影响着地理课程改革、地理教学与高考。地理选修课的设置更是这一理念的着力体现。据此并回顾两轮的高中地理教学,高中地理选修课的实施应特别做好以下方面。     

走向自觉：新旧《义务教育地理课程标准》下核心素养的育人转向和应然进路

本文通过对比分析《义务教育地理课程标准（2022年版）》与《义务教育地理课程标准（2011年版）》文本中地理学科核心素养“关键词”的特征,揭示词频与分布方面的异同。本研究认为,应以“情境—问题”组织地理实践,激发自觉求知欲望,以“综合—统整”促进地理思维,发展自觉学习能力,以“空间—区域”搭建地理尺度,培养自觉认知方式,走向课程自觉。     

重视教学研究 实现自我完善

师范生走出校门，踏上地理教育岗位后，正处在从接受教育的“大学生”到为人师表的“教师”的角色“转型”期，因而理所当然要进一步熟悉中学地理教育环境，体验地理教师职业甘苦，注重地理课堂教学实践，不断夯实自身的教学基本功。但也应该看到，努力尝试运用大学里学到的教育理论和专业知识，积极开展地理教育研究，同样是青年教师必须打好基础的一个重要环节。青年地理教师开展教育研究之所以必要，是因为。     

初中地理教材也需渗透可持续发展思想

中学地理教学的内容总是随着国家政治经济的发展和地理科学的发展而发展变化。以下两个因素将促进我国地理教材内容的变革：一是我国政府在现代化建设进程中，把实现可持续发展作为一个重大战略；二是基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨。地理教育中突出环境教育的重要性，以适应可持续发展之需，已成为世界各国地理教育的新趋势。     

高中地理实验教科书“双语学习”短文评析

新课程湘教版高中地理实验教科书（必修）三册共十一章，在每章后附一篇“双语学习”短文。这是新课程背景下我国地理教材编写的首次大胆尝试，也是地理学科“面向世界”教育思想的具体体现。     

初中地理实验教材“活动”的比较

随着新一轮地理课程改革的推进，对应《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》各版本初中地理实验教材相继出版，其编写的一个共同特点是，加大了地理学习“活动”的力度（通常在教材中用“活动”二字的图标来说明，用区别于课文系统的格式来表示）。