让地理课堂“多”起来

正笔者曾参与中学地理课堂教学竞赛活动,很有感触。一、多思考一些课标课标是新教材的灵魂,它规定学生学习的知识范围和所要达到的能力目标,是教学的出发点和归宿。心中有课标,才能真正领会课标的精神实质,将课标要求内化为自觉行动。心中有课标,才能与教材作者进行心     

题图导学法在初中地理复习课中的应用

题图导学法是指在教学过程中,教师引用经典试题,引导学生在解题过程中自主建构知识体系,形成思维导图,再应用思维导图解决相关问题或尝试命题,以做到融会贯通、学以致用的一种教学方法。题图导学法包括题进图出、图进题出、题图并出三个环节,环环相扣,层层递进。题图导学法实现了从知识传递到思维训练的转变、从解题到解决问题的转变、从复制到创造的转变,符合新课标“转变育人方式、培育核心素养”的目标导向,有利于提高初中地理复习课的教学效率和教学效果。     

地理“活动建议”的教与学

地理课程标准规定“内容标准由标准、活动建议等部分组成”,“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议,可根据条件选择,也可自行设计。这说明“活动建议”是地理课程标准的重要组成部分,在新一轮中学地理教学改革中具有举足轻重的地位。《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中列出的“活动建议”有55条,     

构建以“活动”为中介的地理教学过程——中学地理“活动导学法”初探

在新一轮基础课程改革中,"活动教学"所倡导的通过一系列具有教育性、实践性、自主性和创造性的学生主体活动来激发学生主动参与、主动实践、主动探索和主动创新的学习需要,以及以"活动促发展"的教育理念,成为各学科制定新的课程标准的指导思想之一。本文建构了以"活动"为中介的地理教学过程,坚持以学生个性的全面和谐发展为目标,以学生的主动性、创造性学习为推进轴,总结出"以活动立课、以活动导课、以活动学课、以活动评课"的中学地理活动导学法。