护理专业学生中医五态人格的现状调查与分析

目的：了解在校护理专业学生中医五态人格的现状及不同特征护理专业学生中医五态人格的差异，为提升护理专业学生心理健康提供依据。 方法：采用整群抽样法抽取长沙市某高校的721名护理专业学生为研究对象，采用一般资料调查表和中医五态人格问卷进行调查。 结果：与全国同年龄常模人群相比，护理专业学生太阳、少阳人格维度评分较低，少阴、太阴人格维度较高，差异均有统计学意义（P＜0.01）；2组人群阴阳和平人格维度，差异无统计学意义（P>0.05）。男性护理专业学生太阳、少阳人格维度评分明显高于女性护理专业学生（P<0.01）。城市护理专业学生在太阳、少阳人格维度显著高于农村护理专业学生，在少阴维度方面低于农村护生（P<0.05，P<0.01）。独生子女的太阳人格维度显著高于非独生子女（P<0.05），在其他各维度方面比较，差异无统计学意义（P>0.05）。 结论：护理专业学生中医五态人格量表评分中，少阴、太阴人格维度评分偏高，院校应对其心理健康进行关注，在培养的过程中依据其性格特点采取针对性的措施以健全人格。     

新时代背景下提升中医药研究生培养质量的思考

创造性转化、创新性发展是现时代中医药发展的创新性要求,而中医药人才是中医药事业发展的基础保障。中医药研究生在中医人才队伍里占有举足轻重的地位,中医药研究生的培养质量也成为了中医院校提升综合实力、中医事业现代化发展、全民生命健康保障的重要环节。本文基于当前中医药研究生培养的现状,对提高研究生培养质量做出几点思考：思想上,应坚定中医文化自信,传承中医文化精髓,浸染中医药研究生的价值判断、行为习惯和思维方式,奠定中医人才培养的基础;教育上,应贯彻以人为本的理念,在教师与学生这两个主体之间实现良好衔接;培养模式上,需融合理论、临床、科研、人文、交际于一体,重视医德人文素质的培养,强化人际沟通能力的培养,引导学生实现基础知识扎实、临床科研兼备、实践能力优越的全方位、多能力发展。     

“双一流”背景下中医药院校医学生人文素质教育现状及实施路径研究

目的：为进一步了解中医药院校对医学生人文素质教育的总体情况,积极探寻在“双一流”大背景下实施医学生人文素质培育的有效路径。方法：随机整群抽取950名本科学生,采用自编调查问卷进行调查,并利用Ridit分析法对问卷数据进行统计学分析。结果：发出问卷950份,收回有效问卷891份（93.79%）。统计结果显示,超过95.90%的医学生比较认同甚至非常认同医学生应尽力创造和谐的师生关系和同学关系,应具备弘扬工匠精神、尽职尽责、遵纪守法、救死扶伤、爱国精神;医学生对开设医学人文课程感兴趣的超过70.00%,专业课教师授课时会结合人文知识的占90.91%;医学生对社会实践在人文素质教育中的作用表示认可的超过87.00%,但经常参加实践活动的认同度仅占61.50%。 结论：在“双一流”建设的大背景下,以医学生个性化需求为导向,提倡多元化教学手段,充分发掘中医理论和中医医案中蕴含的人文素材,并将祖国传统医药文化融入医学生人文素质教育中,以期提高中医药院校医学人文素质教育效果与质量。     

中医医院护士中医护理知信行现状及影响因素分析

目的：调查分析中医医院护士对中医护理知信行的现状及影响因素。方法：采用中医护理知信行问卷对临床4所中医医院的864名护理人员进行调查。结果：护理人员对中医护理知识维度得分（27.35±4.824）分，态度维度得分（22.28±3.394）分，行为维度得分（28.81±7.211）分。医院级别、编制、工作年限、工作科室对中医护理知识得分有影响;医院级别及工作年限对中医护理态度得分有影响；医院级别、编制、工作年限及工作科室对中医护理行为得分有影响。结论：中医护理知识、态度、行为水平尚可，但仍有待提升，应加强对中医医院护理人员的继续教育，以促进中医护理的发展。     

基于提升中医药文化传播能力的中医院校日语教学模式探讨

针对日语人才在中医药文化对外传播过程中主要存在的传播主体意识不强、日语水平不够、实践能力不足3个问题,从教学目标、教学内容、教学方法等方面对中医院校日语教学模式进行了探讨,提出在教学中加入“四个介绍”：中医药文化介绍、中医药基础知识介绍、中日医学交流史介绍、日本汉方医药发展现状介绍;采用“一个主体,两个结合,三个贴近”：以学生为主体,线上线下相结合、课上课下相结合,贴近教学对象、贴近教学目标、贴近实际运用;做到“三个融合”：与中医药文化的融合、与中医药词汇的融合、与医疗场景对话的融合。从而提升学生的中医药文化对日传播能力,以提高中医药文化在国际上的影响力。     

湖南省某县级公立中医医院卫生系统反应性调查研究

目的：了解公立中医医院卫生系统反应性现状,探讨其影响因素。方法：采用便利抽样的方法选取湖南省某县中医医院的就医患者237人为调查对象。结果：中医医院卫生系统反应性得分均数为8.78分,对8个维度得分均数进行排序,排名前2位的是保密性（9.18分）和尊严（9.00分）,排名后2位的分别是基础设施质量（8.48分）和社会支持（8.33分）。性别、职业、婚姻状况、文化程度、商业保险、首选中医类机构就诊意愿、中医医疗机构就诊频率、使用中医药服务的种类、利用中医药服务的方式等是影响患者反应性的相关因素。结论：湖南省县级中医医院反应性评价水平较好,重视“以人为本”,关注满足不同层次患者的期望。持续推广中医药文化和知识的传播,注重提升医疗服务人员的中医药职业素养。     

中医药院校大学生中医药文化符号观的调查与分析

目的：以湖南中医药大学为例,分析大学生对中医药文化符号的认知现状,为中医药院校加强大学生中医药文化核心价值观培育以及提升校园文化软实力提出建议和对策。方法：采取随机方便取样,运用自编的“大学生中医药文化符号观调研问卷”对300名中医药院校大学生进行调查,回收有效问卷292份。结果：1）中医药院校大学生认为最具代表性的10 项中医药文化符号依次为针灸、中药、黄帝内经、太极八卦、悬壶济世、辨证论治、五禽戏、国医馆、银针、国医节;2）中医药院校大学生对中医药文化符号的认知存在性别和年级（学历）的差异。结论：中医药院校大学生对中医药文化符号具有一定认识,整体表现出对物质文化符号具有更高的认同度,应进一步加强精神文化符号的挖掘和传播。     

湖南省内中医院护士中医药健康文化素养现状及影响因素分析

目的：了解湖南省内中医院护士中医药健康文化素养现状并分析其影响因素,为针对性提高中医院护士中医药健康文化素养提供参考。方法：采用两阶段抽样法,于2022年3~5月通过《2017年中国公民中医药健康文化素养调查问卷》对湖南省内中医院1796名护士进行中医药健康文化素养现状调查。结果：湖南省内中医院护士中医药健康文化素养水平为35.13%。5个维度中,中医药信息理解能力素养水平最高（84.97%）;中医药公众适宜方法素养水平最低（5.18%）;中医药基本理念、中医药文化常识和中医药健康生活方式素养水平分别为83.85%、70.27%和59.19%。二元Logistic回归分析显示,学历、职称、医院级别、自评健康状况是湖南省内中医院护士中医药健康文化素养的影响因素（P＜0.05）。结论：湖南省内中医院护士中医药健康文化素养水平总体上仍有较大提升空间,护理管理者应加大对中医院护士中医药健康文化素养的培训力度,重点关注低学历、低职称、自评健康状况较好的二级中医院护士中医药基础知识的掌握情况,以提高其中医药健康文化素养水平。     

中医药院校图书馆开展中小学生健康教育的逻辑起点与行动路向探讨——以湖南中医药大学图书馆为例

本研究从健康教育的提出背景、中医药院校图书馆健康教育的逻辑起点及实践策略三方面出发,以湖南中医药大学图书馆为例,探讨中医药院校图书馆与中小学健康教育双向链接的路径,实现中医药院校图书馆“环境育人”职能的优化。研究认为,中医药院校图书馆健康教育的行动路向包括运用场景思维连接学习需求与场馆空间、聚焦新一代信息和技术推动健康教育个性化、转向开放性的健康教育学科服务职能。其实践策略包括以下3个方面：1）价值契合。促进中小学价值观培养;2）角色重构。健康教育的设计者与参与者;3）环境支撑。协同推进健康教育基础建设。     

中医院校学生对医养结合机构就业意愿的调查与思考

目的:调查中医院校学生对医养结合机构的就业意愿,为医养结合机构培育高质量中医医养结合人才及医养结合的进一步发展提出建议。方法:采用自编调查问卷对湖南中医药大学300名中医药专业学生进行调查,采用EpiData进行数据录入,²检验单因素进行分析,探讨中医院校学生对医养结合机构就业意愿的主要影响因素。结果:影响中医院校学生对医养结合行业就业最大因素为薪酬待遇、社会地位以及工作环境。结论：发挥中医药优势,培育中医药医养结合人才;医养结合机构应加强宣传,增加医养结合职业认同感;政府发挥主导作用,提高中医药医养人才福利,吸引更多中医药学生从事医养结合服务职业,推进医养结合发展。     

湖南省中医专科护士科研能力现状及影响因素分析

目的：了解湖南省中医专科护士科研能力现状及影响因素,为本地区中医专科护士的准入、培训、考核方案提供参考。方法：采用一般资料问卷和科研能力自评量表对120名中医专科护士进行问卷调查,运用多元线性回归分析中医专科护士科研能力的影响因素。结果：纳入的中医专科护士科研能力总分为（31.66±19.65）分,处于较低水平;不同职务、不同工作年限、是否参加了科研培训的中医专科护士科研能力得分比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：湖南省中医专科护士科研水平仍有待提高,医院管理部门需重视专科护士科研能力的培养,根据中医护理专业的特点及对专科护士科研能力的要求,广泛开展科研培训,全面提升专科护士科研水平,促进中医护理的高质量发展。     

产业链视角下中国海洋渔业高质量发展水平综合评价

产业链建设是产业高质量发展主阵地,提升海洋渔业产业链现代化水平是支撑海洋经济高质量发展的必要条件。为进一步提升海洋渔业区域产业链联动水平,深入推进海洋经济转型升级,本文基于产业链多维内涵,从创新链、价值链、供应链、空间链四个维度出发,构建海洋渔业高质量发展水平评价指标体系;运用逼近理想解排序法（TOPSIS）、对抗解释结构模型（AISM） 和障碍度模型,对2006－2020年中国沿海11个省（区、市） 海洋渔业高质量发展水平及其影响因素进行分析,并提出相应建议措施。结果表明：（1） 时间上,研究期内中国海洋渔业高质量发展水平逐年向好,各维度贴近度数值均呈现不同程度波动上升趋势,其中创新链维度贴近度数值较高且稳定增长,价值链和空间链维度贴近度数值增长较快,供应链维度贴近度数值还有较大提升空间。（2） 空间上,中国海洋渔业高质量发展水平区域差异较大,在四大维度中优势和劣势各不相同。（3） 优劣层级划分上,研究区海洋渔业高质量发展水平总体层级较为明显,其中山东表现最好,河北和海南较差,除江苏、上海、广西三个活动要素外,其他地区发展稳定,呈刚性结构。（4） 影响因素上,创新链水平对海洋渔业高质量发展阻碍最大,价值链水平和供应链水平也有一定影响,研究期内第一障碍因子分别是X1水产技术推广经费、X5水产技术推广机构技术成果数量和X3渔民技术培训期数。产业链视角下研究海洋渔业高质量发展可促进现代渔业体系向信息化、智慧化发展,助推经济、社会高质量发展。     

基于“三全育人”理念探析高校中医儿科学融合SSP教学模式

课程思政是当代高校教育的重要环节,是人才培养的关键部分,是做好其他学校工作的前提。高校需要把立德树人贯穿教育工作的全过程,以立德树人为核心的“三全育人”理念是对课程思政教学思想的完善,使得课程思政贯穿教学始终,实现全员、全程、全方位育人,这与中医整体观良好契合,符合中医天人合一、大医精诚、以人为本的思想道德传统。学生标准化病人（SSP）教学以真实模拟典型案例,使学生通过扮演患者、家属、医师等不同角色,切实体验临床患者接诊、病史采集、四诊合参、病历书写、医患沟通、人文关怀等各个环节,可有效提升学生积极性及主动性,符合现代高校中医儿科学临床学科的教学需要。基于“三全育人”理念指导下的SSP教学可在有效提升中医儿科学医学生专业技能的同时,潜移默化地将大医精诚、人文关怀等课程思政内容融入教学过程,以培养出德才兼备的全能型优秀中医儿科人才。     

湖湘红色资源融入医学高校思想政治教育的路径探讨

中医药植根于中国传统文化,中医药的发展离不开党和国家的大力扶持,中医药人才的培养需要继承与创新。将湖湘红色资源融入医学高校思想政治教育,有利于提升医学生的思想认同,而挖掘其中的红医资源,不仅能传承艰苦奋斗的红医精神,更能增强医学生的专业素养。目前湖湘红色资源融入医学高校思想政治教育存在认识度不高、形态单一的问题,可积极发掘湖湘红医资源,拓宽医学生的学习渠道、增强医学生的专业认同、培养医学生的高尚医德,引导医学生传承湖湘红色精神,培养具有医德仁心、不畏艰苦的医学人才,从而更好地发挥红色资源文化育人的作用。     

论《方剂学》教学中文化自信的培养与医德教育

对中医院校核心课程《方剂学》的“课程思政”教学改革提出了以下方案：一是结合课程特点，挖掘思政元素；二是修订融入思政教育的教学大纲，匹配教学设计；三是强化自我教育，纳入分数考核；四是督导与评教结合，强化教学过程管理；五是将课内教育与课外自主学习相结合，拓展思政教育的实效性。通过改革，使学生在《方剂学》教学中全面接受医德教育，同时增强学生对于中医药的文化自信。     

湖南师范大学医学院针灸点穴实验课的人文教育实践与评价

目的：探讨人文教育融入中医针灸点穴实验课程的可行性及意义。方法：在预试验基础上,设计并完善“自评互评表”和“点穴考核表”2类人文教育评价表。以湖南师范大学2017级五年制临床医学专业172名学生为研究对象,以《中医学》课程为平台,以点穴实验为切入点,教学改革分“三阶段五步骤”实施。课程结束后进行考核与评价。结果：对学生各类考核成绩进行统计描述,171位学生《中医学》总评成绩在及格以上,通过率99.42%;点穴考核人文成绩与点穴专业成绩成正相关（r=0.22,P<0.01）,点穴考核人文成绩与《中医学》总评成绩成正相关（r=0.20,P<0.01）,《中医学》总评成绩与《中医文化与健康》总评成绩成正相关（r=0.30,P<0.01）;《中医学》的评教结果为99.63分,《中医文化与健康》的评教结果为99.10分,均为优秀。结论：人文教育及评价融入点穴实践课程可行且有效,有利于对医学人才的培养,对不同学科的教学工作具有借鉴意义和应用价值。     

新时代中医药院校人才培养方案修订探析

新时代对中医药高等教育提出了更高要求,中医药院校应顺应时代潮流,涵养时代气质。新时代中医药办学教育面临着学科门类逐步增多、办学规模逐步扩大、在校学生人数不断增加等情况,人才培养方案存在诸多问题,包括课程思政教学未受重视、人才培养目标与新时代要求存在差距、通识教育未受重视、学科交叉融合不适应时代发展对人才的要求、以学生发展为中心和以学生学习效果为导向的教育教学理念有待深入。对中医药人才培养方案修订,应落实立德树人根本任务、实现新时代人才培养目标;对接各类教育评价标准、满足新时代人才培养需求;深度融合人才培养与行业需求,形成逻辑清晰、结构得当的课程体系;把握学科专业的内在规律、优化设置课程模块。同时须同步修订课程教学大纲,注重教学过程设计,要把以学生发展为中心、以学生学习效果为导向的教育理念贯穿教育教学全过程。     

新时代视域下跨学科中医护理的教育创新与推动策略

现今的医疗环境需要跨学科中医护理，跨学科中医护理则必须透过跨学科团队护理的教导和学习。有效的跨学科中医护理能使得医疗专业人员具备察觉患者整合护理需求的能力，采用以患者为中心的护理目标，执行中医护理。然而目前的跨学科中医护理面临许多挑战，包含缺乏跨学科中医护理认知、医疗职场文化的藩篱、缺乏学校教育、学术或医疗机构支持度不佳。本文建议可行的推动策略有：提升跨学科中医护理的认知与重视、营造和谐的医疗职场文化、消除学校教育障碍和鼓励学术或医疗机构支持。由专业认知、职场文化、学校教育及机构支持等层面着手，透过教育与临床的领导者共同合作，提供所需的资源与持续的专业训练，使得团队成员相互信任、尊重及沟通，进而有效推广跨学科中医护理与护理。     

微视频在《内科护理学》教学中的应用效果研究

目的：探讨微视频在本科护理专业学生内科护理教学及临床实习中的应用效果。方法：以整群抽样法选取2014级护理本科班为观察组（210人），2013级护理本科班为对照组（196人）。在《内科护理学》教学及大四临床实习过程中，观察组采用传统教学模式为主、微视频为辅的教学方式，对照组采用传统教学模式，即课堂多媒体授课结合临床带教实习。比较2组学生期末考核理论成绩、操作成绩和临床实习出科总成绩，并采用问卷调查的形式让观察组学生评价微视频辅助传统教学的学习效果。结果：观察组学生的期末考试理论成绩、操作成绩及临床实习出科总成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组多数学生表示支持微视频辅助传统课堂教学，赞同微视频可以促进重难点知识的内化（94.29%）、提高临床技能（98.10%）、激发学习兴趣（97.14%）、学习主动性（92.86%）和提高学习效率（95.24%）。结论：构建基于护士核心能力的《内科护理学》微视频教学资源库，是辅助《内科护理学》课堂教学和临床实习的良好教学方法，可以有效提高教学效果及学生综合能力。     

院校联合模式下基层中医院护士继续教育培训体会的调查研究

目的：基于院校联合模式下探讨基层中医院护士参加中医护理继续教育培训的体会,为促进中医院护士继续教育培训提供借鉴。方法：采用质性研究的现象学研究方法对12名全程参加中医护理继续教育培训的护士进行一对一的半结构式访谈,并提炼主题。结果：1）培训体会。促进了中医学的传承发展,扩大了中医学的社会影响;提升了护士的社会地位,提高了护士的职业认同感;营造了中医护理的学习氛围,形成了护理人员自我提升机制。2）教学反馈。建议进行延续性教育;建议进行反馈式教学;建议采用鼓励式教学。3）问题反馈。中医护理项目收费标准不完善;基层医师中医技术水平参差不齐。结论：采用“院校联合”的继续教育培训模式为基层中医院护理人才培养探索了新道路,促进了中医护理技术的推广,为中医护理继续教育培养模式的发展提供了依据。