抗战期间我国之重要地理工作

前言 卢沟桥发难后一年,笔者去英美求学,三十五年始返。此时间内,国内地理界之进步自夥,故归後轧加浏览,以匡不逮。吾师屋极伟(A.G.Ogilvie)先生荣任英国苏格尔地理学会会长,函嘱(一)草关於抗战期间我国地理学之贡献文章,刊诸该会会志;查苏格板地理学会为大地学家基启(James Geikie)氏所创办,所出苏格兰地理杂志(Scottish Geogrnphlcnl magazine),为欧美地学名家说林,笔者不揣謭陋应命,自难免促襟见肘。半年以来,阅读小告段落,爰大胆执笔,将个人浏览所及者述之。惟是时间短促,阅读恐     

地理教育是加强公民教育的有效途径

党的十七大报告中把加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念确定为发展社会主义民主政治的一项重大任务,公民教育研究在我国方兴未艾。作为地理教师,不难发现公民教育和地理教育从内容上和目标上高度吻合,地理教育中蕴含了丰富的公民教育资源。本文从张明澍、杨东平教授的观点出发,介绍公民教育的内容和最终目的。笔者以两个案例的研究过程作比较说明地理研究性学习与公民教育实践活动在研究价值、课题选择、研究方法、研究过程等方面有很多相同之处,对参加地理研究性课程的同学进行公民教育目标达成程度的调查,用数据证明地理研究性课程是加强公民教育的有效途径。     

日本初中社会科地理技能评述 ——基于日本地理教科书和指导要领的分析

如何培养义务教育阶段学生的地理技能是当前地理教育的重点和难点.本文采用内容分析法,以日本地理教科书和指导要领为研究材料,首先梳理了日本地理教科书中地理技能的整体规划;然后分析了地理技能背后的《中学校学习指导要领解说(社会编)》的依托;接着从日本学者的视角出发,探讨了地理技能在实践中存在的问题;最后回归研究材料,总结出日本地理技能教育的特点.在此基础上,对我国地理技能教育提出若干建议.     

《地理科学》的实践——祝贺主编黄锡畴教授70寿辰

《地理科学》创刊14年来,从立足国内,面向全国,到走向世界的成功实践,进一步明确了办刊指导思想,总结了经验,阐明了主编黄锡畴教授在《地理科学》和《中国地理科学》(英文版)创刊与办刊过程中的指导作用和突出贡献.     

中国中小学地理教育大事记（一）

本大事记(1839-1999年)由人民教育出版社编审、我国著名的地理课程教材专家、原中国教育学会地理教学研究会理事长陈尔寿教授撰稿。太事记可供教师了解我国近现代地理教育事业的发展进程,由于篇幅较长,本期先刊登新中国建立以前部分．以后将陆续刊登建国以后部分。望读者关注。     

国际地理联合会执行委员会工作会议暨中国地理学发展国际研讨会在上海举行

应中国地理学会(GSC)邀请,国际地理联合会(International Geographical Union,IGU)执行委员会2005年秋季工作会议于2005年10月23￣28日在上海举行。IGU主席Adalberto Vallega教授(意大利)、前主席Anne Buttimer教授(爱尔兰)、第一副主席JoséL.Palacio-Prieto教授(墨西哥)、秘书长兼司库Ronald F.Abler教授(美国)、副主席Nikita F.Glazovsky教授(俄罗斯)、Markku Loytonen教授(芬兰)、刘昌明院士(中国)、Lindisizwe M.Magi教授(南非)、田边裕教授(日本)、柳佑益教授(韩国)等IGU执行委员会全体成员出席了会议。另外,IGU地理之…     

谈地理教育及公众地理教育途径

全球性的环境变化和可持续发展战略的实施对地理的发展提出了新的要求.地理学的发展包含着地理研究和地理教育两方面内容,地理教育是地理研究、应用的延伸.以地理教育的内涵为基础,地理教育具有知识传播、推介运用、公益宣传3个重要功能;在社会发展、人的素质全面发展、地理学科发展的推动下,地理教育需要改革和创新,并且出现了地理教育社会化、实践化、现代化的新趋势,其重点是素质教育中的地理教育和社会公益中的公众地理教育.分析认为公众地理教育是重要的地理教育创新形式,要在理论和实践方面开展探索公众地理教育的创新途径.     

春风化雨,践行德育 ——谈谈初中地理课程中的"思政性"

在全球化和信息化不断深化和发展的时代背景下,如何在数字化时代,在学校教育和学科教学中加强对于学生思想政治教育的培养,成为当前教育研究的热点.本文从初中生的生活实际出发,依据立德树人这一根本任务的需要,确定初中地理课程思政的三个基本方向为:(1)结合地理学科的科学人文精神,培养学生的科学态度;(2)结合地理学科的区域地理教育,培养学生的家国情怀;(3)结合地理学科的整体性教育,培养学生的人地协调观.同时本文挖掘初中地理教材中的思政要素,并提出初中地理课程思政的实现途径为"阐述促依从——思辨促认同——践行促内化".     

l994年柏林国际地理教育会议的观感

应国际地理联合会地理教育委员会主席豪布里希教授邀请，我于今年8月份赴德国柏林参加了国际地理教育(IGU／UGE)专业研讨会。     

俄罗斯世界地理教材探析

俄罗斯长期以来对地理教育一直非常重视，从小学到高中形成了一套比较完整的地理教学体系，其地理教材版本多样，内容丰富。本以俄罗斯ДРОФА出版社2002年出版的七年级地理教材《ГEOFPAФИЯ：НАШ ДОМ-ЗЕМЛЯ》(我们的家——地球)为例，对俄罗斯中学地理教材进行初步的探析。     

引领学科发展,成就光照后人——李春芬先生对世界地理学科发展的贡献

1912年10月10日,李春芬教授生于江苏省兴化县的白驹镇(现属大丰县)。光阴似箭,如白驹过隙,今年是李教授诞辰一百周年。李春芬教授是我国著名地理学家和地理教育家,也是我国区域地理学理论研究的开拓者和世界地理的奠基人。在纪念李教授百年华诞之际,回顾其对地理学各领域所作的学术贡献,追忆其光辉人生和高尚人品,对繁荣我国地理科     

基于校园乡土地理教学的地理实践能力评价

《义务教育地理课程标准》明确提出乡土地理内容是必学内容的教学要求和对其新的评价理念,对此,为了有效评价基于乡土地理的地理实践能力水平,笔者从校园乡土地理这个综合性的小区域地理入手,以“初中生”为评价对象,以“校园乡土地理教学活动”为载体,并运用综合评价模型和层次分析法,结合教学实例,探讨对初中生进行基于校园乡土地理的地理实践能力的评价。     

学习陈尔寿先生 献身地理教育事业

陈尔寿先生永远离开了我们,离开了他为之付出毕生精力的地理教育事业,但他的精神永存。陈尔寿先生长期从事地理教育工作,是新中国地理教育事业的泰斗之一,他将自己的全部精力和智慧,都献给了地理教育事业。     

用新课程理念引领现代地理课堂教学

《全日制普通高中地理课程标准(实验)》的颁布标志着新一轮地理教学改革的开始。高中地理课程标准反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感，在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念，从各个层面指明了高中地理教育改革的方向与重要内容。     

地理教科书60年之发展

在学校设置地理课程,我国始于清朝后期,清代以后,地理学科教育逐步从其他学科分化,地理教育开始变得清晰和明朗起来．地理课程、地理教材和地理教学方法也慢慢拓展,地理教育不断从大教育中汲取营养,形成相对独立和成熟的学科教育系统。     

审视与前瞻:社会发展原理的地理课程目标解读——从课程目标文本的视角

正地理教育是社会发展的产物。地理课程处于地理教育的核心地位。政治、经济、文化等要素是社会发展的基本形态,而社会发展对地理课程产生重要影响。社会发展原理的地理课程阐明社会发展与地理课程要素(目标、内容、评价等)之间具有普遍意义的联系,从理论层面上讲,就是地理课程设计必须与社会对人才素质的需求相适应;从实践层面上讲,就是地理课程设计要与教育方针、教育目的、时代特征相适应,滞后或过     

中学地理演示室建设之我见

目前找国中学地理教学改革的重点之一就是课堂教学改革,而课堂教学改革之关键是推行地理多媒体教学,即利用现代教育技术手段来加强直观性教学,从而有效地提高地理课堂教学质量。要做到这一点,除了提高教师运用现代教育技术的水平外．为教师提供一个良好的教学(教育,环境也是必不可少的,而建设地理演示室即是为了此目的。     

地理成因知识的教学视角及教学策略

地理成因知识是地理知识体系的核心组成部分。因地理事物和现象多具有空间范围广、形成历史长、直接观察难、影响因素多等特点,地理成因抽象而复杂,一直是教师教学和学生学习的难点。本文对地理成因知识教学中存在的问题(实然性)、地理成因知识的教学视角和教学策略(应然性)进行了深入思考,旨在从学生学习的角度梳理地理成因教学的基本脉络。     

地理教学——魅力之旅

地理教学的魅力,在于给予学生追求“美”的动力。人人都爱美,人人都有追求美的愿望,而地理教学让学生享受到“美”的教育。地理课堂呈现了很多神奇的自然之美。如端庄美丽、圣洁神秘的喜马拉     

我国五版高中地理教材中地理实验比较模型的构建 ——以高中地理必修一为例

随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》出版,地理实验在地理课程中的重要性进一步突显.地理教材作为地理实验的载体,多数学者从地理教材的角度来探讨地理实验.为促进地理实验教学和提高地理实验教学效果,笔者从地理实验的实施主体出发,从地理教材中地理实验设计的原则、理科教材中的实验比较维度、地理教材中的实验比较维度、地理教材实验的实施四个方面来研究,构建具有五项设计原则和十七个具体维度的比较模型,把零散的实验比较维度整合起来,丰富地理实践教学理论.