论《方剂学》教学中文化自信的培养与医德教育

对中医院校核心课程《方剂学》的“课程思政”教学改革提出了以下方案：一是结合课程特点，挖掘思政元素；二是修订融入思政教育的教学大纲，匹配教学设计；三是强化自我教育，纳入分数考核；四是督导与评教结合，强化教学过程管理；五是将课内教育与课外自主学习相结合，拓展思政教育的实效性。通过改革，使学生在《方剂学》教学中全面接受医德教育，同时增强学生对于中医药的文化自信。     

基于提升中医药文化传播能力的中医院校日语教学模式探讨

针对日语人才在中医药文化对外传播过程中主要存在的传播主体意识不强、日语水平不够、实践能力不足3个问题,从教学目标、教学内容、教学方法等方面对中医院校日语教学模式进行了探讨,提出在教学中加入“四个介绍”：中医药文化介绍、中医药基础知识介绍、中日医学交流史介绍、日本汉方医药发展现状介绍;采用“一个主体,两个结合,三个贴近”：以学生为主体,线上线下相结合、课上课下相结合,贴近教学对象、贴近教学目标、贴近实际运用;做到“三个融合”：与中医药文化的融合、与中医药词汇的融合、与医疗场景对话的融合。从而提升学生的中医药文化对日传播能力,以提高中医药文化在国际上的影响力。     

《内经选读》课程与思政教育相结合的思考

通过综合湖南中医药大学教师思政培训导向及教师在教学实践过程中的发现,认为目前该校本科教学过程中需要通过引入思政教育来解决的学生问题主要包括择业、学习目标、心理、文化自信4个方面。笔者从“立德树人”的教育宗旨出发,以《内经选读》课程中养生篇章、病证篇章以及阴阳理论部分内容的教学为例,就目前的《内经选读》教学如何与思政教育结合提出了方案。并通过教学实践证明,在教学中加入思政教育元素可提高学生的学习兴趣,引导学生反思自我、规划人生。     

“中医诊断学”课程思政素材库的构建与实践

教育的根本任务是立德树人,“中医诊断学”作为中医专业的核心课,其课程思政改革对学生的医德医风有重要影响。为落实立德树人的根本任务,本文以习近平新时代中国特色主义思想为指导,联合思政教师,围绕家国情怀、抗疫精神、中医自信、职业精神、传统文化5条主线挖掘思政元素,初步构建了“中医诊断学”的思政素材库,并选择学生标准化患者（SSP）、临床案例等教学方法有机融入,辅以丰富的实践课堂。课程思政改革后,学生的思政素养显著提高,表明课程思政能更好地落实“三全育人”理念,为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人打下坚实基础。     

构建新时代中医药文化自信的路径策略探析

中医药学是中华民族的伟大创造。中医药文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,传承发展中医药必须坚定中医药文化自信。通过论述中医药文化自信的概念与内涵、新时代背景下中医药文化自信的重要性、中医药文化自信的现实基础与条件,分析新时代中医药文化自信面临的问题不足与内外挑战,并从深化中医药文化自信的理论思考、增强中医药文化自信的实践创新、拓展中医药文化自信的国际交流与合作等方面探讨构建中医药文化自信的路径与策略,对于增强中医药文化自信、促进中医药文化的传承创新具有理论与实践指导意义。     

新时代背景下提升中医药研究生培养质量的思考

创造性转化、创新性发展是现时代中医药发展的创新性要求,而中医药人才是中医药事业发展的基础保障。中医药研究生在中医人才队伍里占有举足轻重的地位,中医药研究生的培养质量也成为了中医院校提升综合实力、中医事业现代化发展、全民生命健康保障的重要环节。本文基于当前中医药研究生培养的现状,对提高研究生培养质量做出几点思考：思想上,应坚定中医文化自信,传承中医文化精髓,浸染中医药研究生的价值判断、行为习惯和思维方式,奠定中医人才培养的基础;教育上,应贯彻以人为本的理念,在教师与学生这两个主体之间实现良好衔接;培养模式上,需融合理论、临床、科研、人文、交际于一体,重视医德人文素质的培养,强化人际沟通能力的培养,引导学生实现基础知识扎实、临床科研兼备、实践能力优越的全方位、多能力发展。     

《中国医学史》课程思政建设的探索与实践

适应新时代发展的需要，在专业课程中融入思政教育，实现将知识传授与价值观引领相结合。高校教师要深入挖掘专业课程资源，提升专业教师在课堂上立德树人的自觉性和积极性。笔者在《中国医学史》课程的教学过程中，围绕挖掘思政教育元素，形成思政教育系列主题、弘扬中医传统文化，提升中医自信、帮助在校医学生塑造核心价值观等几个方面展开了教学探索与实践。     

“思政-文化-科普-评价”多维互融育人新模型的建立与应用

依托“中医文化与健康”课程教学平台进行课程改革与创新。建立并践行“思政-文化-科普-评价”多维互融的育人模式,即思政引领、立德树人,修身养性、文化铸人,健康科普、知识育人,全面全程、评价励人。通过不断实践应用该模型,取得了成效,获得了启示。目前,这种多维互融的育人新模式正逐步深入推广。     

中医药院校护理本科生人文素质现状及培养策略研究

目的：调查中医药院校护理专业本科生人文素质现状,为提升中医药院校护理学生人文素质水平提供参考。方法：抽取本校护理学院308名全日制本科学生,采用问卷调查法进行相关性分析,对比不同性别、不同年级人文素质各指标的差异性。结果：护理专业学生人文素质水平中等偏上,大三、大四学生得分高于大一、大二,女生在逻辑思维、信息处理等4个维度高于男生,大四学生在人文知识、职业道德等8个维度方面明显高于其他年级,大一学生在求知精神、批判精神等3个维度得分高于其他年级。结论：中医药院校具有传统人文素质教育资源,利用中医药文化打造好隐性人文课堂、人文教育“第二课堂”“仪式”教育平台,提升中医药院校护理学生就业优势。     

“中西医结合肿瘤病学”教学中课程思政教育的探索与实践

结合肿瘤病学特点,分析中西医临床专业课教学中开展“课程思政”存在的问题,以“中西医结合肿瘤病学”为例,讨论如何挖掘中西医临床专业课程所蕴含的思想政治教育元素,探索思想政治教育融入中西医临床专业课程的实践途径,提出在专业课教学过程中,通过典型案例融入思政元素的具体方法,以实现价值引领、能力培养和知识传授的“三位一体”教育目标,培养德才兼备的高素质人才。     

“三全育人”理念下医教协同开展《针灸学》课程思政实践之探析

论述开展思政教育课程对培养中医药事业发展合格建设者与接班人的必要性,以及《针灸学》课程内容浸润思政教育的可行性。基于“三全育人”理念,医教协同、校院合作、思政教师共同参与,组成课程建设团队,同向同行聚合力,将立志树情怀、立德铸医魂、立行履实践主线贯穿《针灸学》课程思政教育的全过程,探索适合本课程特点的思政教育的可行路径,发挥同向同行及课堂主渠道的作用,对中医类专业课程思政教育的开展具有一定的借鉴意义。     

《红楼梦》中蕴含的中医护理学术思想探微

《红楼梦》是传统文化的集大成者,中医药文化是中医药学的根基和灵魂,《红楼梦》中包含丰富的中医药文化内容与专业知识,是学习、继承和发扬中医药事业的学习基础,也为中医护理教育提供了丰富素材。本文从中医护理的特点、基本理论、评估方法、方药基础知识等方面探索整理《红楼梦》中的中医护理学术思想与内容,探究其深层的中医护理内涵及在生活起居、情志、饮食方面的护理方法,期望能够在中医护理教学中援引举例提高教学效果,在传承中医药文化的同时,培育护生中医药文化自信。     

中药药理学课程思政教育目标及内容探析

中药药理学是中药学人才培养的重要专业基础课,依托中药药理学课程开展思政教育,具有专业针对性强、学科辐射面广的优势。本研究就中药药理学课程思政教育实施目标及内容进行探索,总结出课程思政教育的目标是渗透中医药原创思维、中华文化知识、正确生命观、科学精神、学科交叉能力,增强专业自信、文化自信,建立敬畏生命的态度,端正科研态度,提高守正创新能力。挖掘出的课程思政教学内容与教材知识点、领域学者故事、学科案例及时事热点相结合,经过3年实施,取得了良好的育人效果。     

基于含附子方剂的安全使用和中毒诊治的虚拟仿真实验教学探索

针对中医药人才院校培养模式中实践教学弱化,特别是中医特色实验教学项目匮乏的问题,提出开发并应用虚拟仿真实验教学项目,探索虚拟仿真实验教学在中医药人才培养中的应用。以“基于‘阳虚寒积证’的辨治及含附子方剂的安全使用和中毒诊治”项目为例,从“阳虚寒积证”的辨证论治、温脾汤煎煮、附子中毒诊治等方面介绍项目建设内容,阐释混合式教学过程,探讨中医方剂学虚拟仿真实验教学体系规划,虚拟仿真实验教学项目的应用,以有效提升中医药实践教学质量。     

中医药院校大学生中医药文化符号观的调查与分析

目的：以湖南中医药大学为例,分析大学生对中医药文化符号的认知现状,为中医药院校加强大学生中医药文化核心价值观培育以及提升校园文化软实力提出建议和对策。方法：采取随机方便取样,运用自编的“大学生中医药文化符号观调研问卷”对300名中医药院校大学生进行调查,回收有效问卷292份。结果：1）中医药院校大学生认为最具代表性的10 项中医药文化符号依次为针灸、中药、黄帝内经、太极八卦、悬壶济世、辨证论治、五禽戏、国医馆、银针、国医节;2）中医药院校大学生对中医药文化符号的认知存在性别和年级（学历）的差异。结论：中医药院校大学生对中医药文化符号具有一定认识,整体表现出对物质文化符号具有更高的认同度,应进一步加强精神文化符号的挖掘和传播。     

课程思政元素融入多维度形成性评价体系探索——以“金匮要略理论与临床”为例

课程思政是立德树人的重点教学途径,对思政内容进行教学评价能促进课程思政的改进;形成性评价具有多维度特点,有利于将思政元素纳入课程评价。本文对如何将思政元素融入现行的多维度形成性评价中进行思政与实践。“医圣”张仲景在书中体现出来的医德医风应成为“金匮要略理论与临床”课程思政教学与考核的重点,并将课堂讨论、作业与小论文,期末测试3个指标融入思政元素进行考核,考核结果表明,融入了思政元素的评价体系能较客观地反映该课程思政教学效果,有效促进该课程思政教学的持续改进。     

疫情防控常态化下增强中医医院青年医务人员中医药文化自信研究

中医药是中华优秀传统文化的典型代表,同时也是“中国古代科学的瑰宝”,成为人们治疗疾病、健体强身、养生延年的重要手段,千百年来为维护人民群众身心健康、促进中华民族繁衍生息作出了突出贡献,具有重要的历史地位和时代价值。在抗击新冠肺炎疫情中,中医医务人员发挥了重要作用,体现了责任担当,交出了让人民满意的答卷,进一步增强了中医药文化自信。当今世界处于百年未有之大变局,全球疫情仍在蔓延,如何做好常态化疫情防控工作并夺取抗疫斗争全面胜利,是每个中医人应该思考的问题。疫情防控常态化下,中医医院应当加强青年医务人员理想信念和初心使命教育,筑牢中华优秀传统文化根基,强化中医药文化传播体系建设,推进中医药文化宣传创新。中医医院青年医务人员作为传承发展中医药的重要力量,应当坚定中医药文化自信,自觉担负起促进中医药传承创新发展的光荣任务与神圣使命。     

高等西医院校中医学课程教学的现状和思考

在高等西医院校开设中医学课程是我国西医学教育的特色之一,但因为学生中、西医思维方式的差异、教学课时安排的局限性以及教学方式缺乏合理性等原因,导致目前的教学效果仍不尽如人意。本文旨在分析高等西医院校中医学课程教学的现状和不足,从树立中医文化自信、明确教学目的,合理设置教学重点、丰富教学手段,重视临床实践等角度提出改进中医学课程教学质量的方法和建议,旨在提高学生学习中医的兴趣和培养中西医结合的思维方法,帮助学生更好地理解与应用中医知识。     

“双一流”背景下中医药院校医学生人文素质教育现状及实施路径研究

目的：为进一步了解中医药院校对医学生人文素质教育的总体情况,积极探寻在“双一流”大背景下实施医学生人文素质培育的有效路径。方法：随机整群抽取950名本科学生,采用自编调查问卷进行调查,并利用Ridit分析法对问卷数据进行统计学分析。结果：发出问卷950份,收回有效问卷891份（93.79%）。统计结果显示,超过95.90%的医学生比较认同甚至非常认同医学生应尽力创造和谐的师生关系和同学关系,应具备弘扬工匠精神、尽职尽责、遵纪守法、救死扶伤、爱国精神;医学生对开设医学人文课程感兴趣的超过70.00%,专业课教师授课时会结合人文知识的占90.91%;医学生对社会实践在人文素质教育中的作用表示认可的超过87.00%,但经常参加实践活动的认同度仅占61.50%。 结论：在“双一流”建设的大背景下,以医学生个性化需求为导向,提倡多元化教学手段,充分发掘中医理论和中医医案中蕴含的人文素材,并将祖国传统医药文化融入医学生人文素质教育中,以期提高中医药院校医学人文素质教育效果与质量。     

全面开展线上教学的尝试及对中医药类金课建设的思考

线上教学一直是高等教育教学改革的重点,在慕课、微课、精品在线开放课程等线上教学资源库建设的基础上,线上教学手段和方法更趋于完善,但全面使用线上手段完成教学仍处在尝试阶段。面对特殊的情况,充分利用前期网络资源库,做好教师与学生的角色定位,切实落实完善教学质量的管理和监督,充分开展思政教育,是我校线上教育教学模式变革的新方向。同时,面对教育部提出的“打造金课,淘汰水课”的课程建设口号,我校以线上教学为切入点深挖学科特点,紧密结合专业特色的尝试,更是为探索中医药类金课建设打下了基础。