植物地理学教材更新刍议

近20 a来,植物地理学研究已从描述走向解释和分析,并在不同水平不同时空尺度上全面地探究植物的分布格局、形成过程和机制。然而,国内现行的植物地理学教材仍然沿袭20世纪60~70年代的结构体系,内容陈旧、时效性差,明显滞后于学科的发展。因此,在分析植物地理学教材现状的基础上提出建议：① 在现行教科书的结构和内容上增加全球变化对植物分布格局的影响和植物地理学的实践应用2个版块;② 删减教科书中常见的植物学、生态学知识以及植物区系和植被专著的内容;③ 在绪论中补充近20 a来该学科的主要进展和发展趋势,主要理论和研究方法,国内外刊登该学科研究的重要学术期刊简介,在每章末尾增加一个建议阅读书目和文献;④ 用彩色照片更新教科书中的黑白图片;⑤ 制作质量精良的教学课件和光盘;⑥ 编写与教科书相互呼应的实习教材,补充和更新植物地理学的研究方法,如植物谱系地理学研究方法、植物群落取样设计与野外监测技术、数据处理与分析、植被遥感与植被制图等。     

高中地理选修课教材之我见

由人民教育出版社地理社会室编写，人民教育出版社出版的现行高三地理选修课本，是建国以来中学地理教材改革的重大举措。它以初中区域地理和高一系统地理为基础，一方面吸取了原教材的许多成功经验，另一方面注意克服原教材的不足，针对高三学生的特点使教材更系统，更具综合性，同时，在加强国情知识教育、培养和发展学生能力、加强直观性和教材的可读性、激发学生兴趣等方面作出了有益的探索。     

承前启后 积极过渡 建国初期的小学地理教科书评介(非人教版)——以1949年《新编高级小学地理课本》整理为例

地理教科书既是一种由编写者创造的文化产品,又是地理课程的具体化并成为教学的基本依据。地理课程在中国中小学课程设置中具有悠久的历史,"中国百年中小学地理教科书的变迁研究"是国家社会科学基金重大项目《中国百年教科书整理与研究》的子课题,该项研究对地理教育继往开来有重大意义。为了配合这项具有历史意义的研究工作,本刊特开设"地理教科书百年变迁研究"专栏,刊登相关研究文章,希望广大读者和作者予以关注与支持,积极参与。     

《新中国中小学教材建设史（1949～2000）研究丛书·地理卷》简介

2010年,人民教育出版社成立60周年,作为社庆60周年献礼,人民教育出版社组织编写出版了《新中国中小学教材建设史（1949-2000）研究丛书》。这套丛书共18卷,包括总论、政治、中学语文、小学语文、数学、英语、俄语、日语、地理、历史、自然·社会、物理、化学、生物、体育、音乐、美术和出版管理等。丛书编撰的主要目的是：全面回顾新中国成立后中小学教材前50年的发展历程,总结各学科教材研究、编写、出版工作的成绩、经验、     

我国乡土地理课程的百年演变

乡土地理作为学校地理课程的重要内容起源于清末,在培养学生爱乡爱国情感方面发挥着不可替代的作用。百年来乡土地理作为区域地理的组成部分,与世界地理、中国地理的教学顺序发生了很大变化,乡土地理教科书的编写主体、教材结构、教材内容也不断演变。本文通过梳理我国乡土地理课程和教材的百年演变,以期促进深度挖掘乡土地理课程的育人价值,优化地理课程结构,为乡土地理课程的建设提供更多思路。     

我国高中地理课程人文地理教学内容的演变

本文主要对我国1982年恢复高中地理课程以来,由人民教育出版社出版的三套教材之必修教材中的人文地理教学内容进行比较。这三套教材具有代表性,反映了不同发展时期我国高中地理课程改革中人文地理教学内容的变化。     

中美地理教材中地理概念表述的比较

地理概念是对地理事物本质属性在人脑中的反映，它是对各种地理事物本质属性的抽象概括。同时，它也是重要的地理理性知识，是地理基础知识的组成部分，是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键，是地理知识体系中最核心的成分。只有建立清晰、稳定、科学的概念，才能为后继的学习奠定良好的基础。因此，对地理教材中概念表述的研究意义重大，合理的概念表述有利于激发学生的学习动机，促进地理知能的转化，发展学生的智能。本选取了美国《科学探索》教材和我国四个版本的《普通高中课程标准地理教科书（实验）》，对其中的地理概念表述进行比较分析，以期为我国地理教科书的编写提供一定的参考。     

《新基础教育课程教材开发的研究与实验》简介

2010年11月,人民教育出版社出版了《新基础教育课程教材开发的研究与实验》一书,该书是国家社会科学基金“十五”规划(教育类)国家重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”的主要成果。课题负责人是时任人民教育出版社总编辑、课程教材研究所所长魏国栋研究员。课题研究的总体指导思想是:运用新基础教育带来的新理念和新观点,透视新时期我国基础教育课程教材的研究、开发、编制、使用和评价的全过程,探寻义务教育和普通高中课程教材开发的理论创新和实践模式创新,开发新的促进学生积极主动发展的课程教材,全面提高全体学生的综合素质。     

英美经济地理教材特点及我国同类教材改革思路

近１０ａ来,英美诸国使用的经济地理教材可被概括为理论分析型、部门分析型、实际问题型和综合型。我国面向２１世纪经济地理教材应以理论和研究方法为重点,在理论选择上以可选用理论为主同,尽是反映我国经济地理学家的理论成果,在教材组织上应利于培养创造型人才。此外,在教材编写中树立严谨的学风,给学生以样板。     

改革开放初期各省市地理学科教科书评介

正教科书是人类文明传承的工具,教科书的历史是社会政治史、文化史、教育史的重要组成部分,透过对教科书的研究,我们可以对社会、政治、科技、文化、教育等多个方面的历史发展进程、规律获得丰富的理解。尤其在改革开放初期,1976年开始"我国地理教育重新进入了有序并进一步探索的过程。""先是恢复了"文革"被破坏的中小学地理课程,使地理教科书的编写走向有序。随后,在义务教育的实施中对地理课程重新调整,地理教科书的编撰也取得了一些突破。[1]"本文总结了改革开放初期各省市地理学科的教科书,并从     

英美经济地理学教材特点及我国同类教材改革思路

近10a来,英美诸国使用的经济地理教材可被概括为理论分析型、部门分析型、实际问题型和综合型.我国面向21世纪经济地理教材应以理论和研究方法为重点,在理论选择上以可适用理论为主,尽量反映我国经济地理学家的理论成果,在教材组织上应利于培养创造型人才.此外,在教材编写中应树立严谨的学风,给学生以样板.     

“中国百年中小学地理教科书的变迁研究”总课题研究目标

正地理教科书作为中小学众多教科书的一个重要品种,既是一种由编写者创造的文化产品,又是地理课程的具体化并成为教学的基本依据。地理课程在中国中小学课程设置中具有悠久的历史,教科书在中小学课程和教学中的地位和作用十分重要。对地理教科书百年变迁的研究,能够为完成总课题的目标贡献力量。总课题研究目标如     

编写《校园地理》构建多种多样的地理校本教材

在我国中学新课程改革中,已经确定了“国家教材”、“地方教材”、“校本教材”三个层次的教材体系。在中学地理教材体系中,国家教材已经采用“一纲多本”的方式,出现了人民教育出版社版、湖南教育出版社版、上海教育出版社版、中国地图出版社版等等中学地理教材;原有的地方教材《乡土地理》也有所发展。有的学校根据本校的特点,     

高中地理教材的“导语” 教学与实施

随着国家基础教育改革的不断深入,《普通高中地理课程标准（试行）》（以下简称：地理新课标）的颁布实施,高中地理教材也由过去的“一纲一本”向“一标多本”转化,由人民教育出版社、湖南教育出     

“范例”：中学教材区域地理部分的新变化

自建国以来到2000年底，我国一共颁布了十一套初、高中地理教学大纲。不同时期的教学大纲体现了当时社会对于基础教育和教学的认识水平及基本理念，并且直接制约着教材的呈现和教学的开展。     

改革开放初期地理教科书评介——以北师大版《地学》为代表性教材

地理教科书的整理研究可以为未来地理课程和教科书的发展起到以史为鉴的作用。采用文献研究法和历史法,梳理了本阶段地理课程概况及其《地学》课程的由来,并以1981年北京师范大学出版的《地学》为代表性教材对改革开放初期地理教科书进行研究。研究发现,在内容选择上,注重树立马克思主义的地球观、环境观和人口观,突出时代性能;在内容编排上,教材栏目单一,以陈述性和说明性语言描述为主;在知识体系上,具有严密的学科体系,内容偏难。本阶段地理教科书为后来地理教科书的编写打下了基础。     

20世纪90年代以来我国高中地理教材难度变化——以人教版“宇宙中的地球”为例

本文选取1990年、2000年和2008年出版的人教社高中地理教科书为研究对象,从教材知识内容、探究活动和拓展内容三个维度对20世纪90年代以来高中地理教材中"宇宙中的地球"这一内容的难度进行定量评价研究,总结分析高中地理教材难度的变化情况。     

《高一地理》（上册）新教材的特点

本文在分析了新教材《全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )地理》一书后 ,认为新教材结构新颖 ,以人类为中心的环境系统替代了圈层系统 ,内容全面系统和完整 ,重点突出、主次分明、图文并茂、丰富多采。综观全书 ,教材具有知识性、活动性和实用性等特点 ,既能密切联系生产和生活实际 ,又能反映当代地理和社会科学发展的方向。     

中学地理教材中的地图分类和应用

地图被称为地理学科的“第二语言”,是地理学科的重要表达工具之一。地图在培养学生阅读地图能力、使用地图能力的同时促进学生思维能力的发展方面,是其他任何文字或图像工具所不可替代的。在目前全国各版本的地理课本中,地图的数量和比例都有较大的增加,这反映了新课程教材对于地图功能认识的提高。     

合理选择编写策略 增强教材教学特性——以地理教科书编写为例

教科书是教学活动中最基本的资源和工具。教学性是教科书的本质属性。教科书编写应加强教科书的教学性研究,遵循先进教学思想与方法,结合教学实践需求,合理选择教科书编写策略。对国内外有关地理教科书编写策略研究,结果表明:“先行组织者”“探究-发现式”“任务驱动式”与“案例式”编写策略在增强教科书教学性方面具有较好效果。