浅谈“中国海监”在海洋执法监察中的法律地位

国家海洋局承担海洋监察执法管理工作已经有近二十年的历史，从执法体制、执法内容的演变，大致可以分成三个阶段。第一阶段２０世纪８０年代初～８０年代末；第二阶段８０年代末～９０年代末；第三阶段９０年代末至今。无论哪个阶段，国家海洋局作为海洋行政主管部门，在履行法律法规赋予的权力和义务时，始终有“中国海监”相伴。１９８３年３月１日我国第一部“海环法”生效之日也是“中国海监”诞生之时。不过那时的“中国海监”只是海洋执法巡航船舶、飞机乃至车辆的标识而已，并不是一级组织，更不是行政机构。令人兴奋的是１９９８年…     

一切为了学生——郑州测校教书育人工作侧记

近7年来,郑州测校毕业生的首次就业率始终保持在96％以上,绝大多数专业的毕业生供不应求。在测校经过专业基础理论的学习和严格的实际操作能力的训练后,走上工作岗位的毕业生已成为我国测绘队伍中的重要力量。     

“日本”一节的教学构想

从课改的思想理念以及现行的地理课程标准中,都能够非常明显地看到：学生应当是学习的主体,教师才是学习的组织者、引导者与合作者。尤其对于初中年级的学生,在学习地理的过程中不应采取灌输性、机械性的记忆方式,这样不仅影响了学生对地理知识的理解记忆,更重要的是这将会消磨掉他们对地理学习的兴趣和信心,进而不利于学生今后的地理学习。。     

快速城市化下转型社区空间改造的障碍——广州、深圳案例

城中村在土地利用、建设景观、规划管理、社区文化等方面均表现出强烈的城乡差异及矛盾。近年来,我国部分地区采取了转制的措施来消除城中村的城乡二元结构,形成了兼具城市与乡村社区特征的转型社区,——人口由农民转为市民、土地由集体所有转为国有、经济由集体经济转为股份公司、管理由村委会转居委会——其空间改造也提上日程。从转型社区的土地利用问题出发,介绍目前常用的转型社区改造模式,并分别从转型社区内土地产权和使用主体分析转制后依然存在甚至加剧的改造障碍。研究认为,土地的伪国有化定义下的不完全产权、土地非法与合法混杂导致的用地破碎化和现有利益格局下各土地利用主体的成本与收益失衡导致转型社区内公共设施缺乏、土地价值过低且被过度利用的状态难以改变。以此为基础,提出了对转型社区改造的建议。     

活用课改理念巧迎听课检查

2006年9月,安徽省开始高中新课程改革实验.这一届,我担任班主任.11月28日,这一天是星期二,上午有四节课,准备教授人教版必修l第二章第四节全球气候变化.第一节课我是让学生当老师给同学们上的,有个男学生大大方方,上得真还有点像那么回事.第二节本来也想让学生来上,但由于事前没来得及提前布置,所以决定还是自己上了.三分钟预备铃打过了,我来到教室门口等待,我从来不提前上课,这是开学以来我给学生的郑重承诺.突然教导主任一手提着板凳,一手拿着听课本径直闯进教室,领导要听我的课,这就要检查教学了,我心里突然有点小慌.     

“区域经济联系”教学策略

区域地理环境与人类活动这一章,内容多,知识点丰富,从表象上看,似乎无任何头绪.一般情况下,教师只能照本宣科地介绍知识,学生听起来就会显得枯燥无味,学生的创新思维也无法得到养育,教学的有效性无法得到根本的保证.这部分内容对于高中学生来说,已习得的知识也很多,因为来源渠道多,因此知识储备显得零乱.如何有效地提高课堂教学的效率,关注学生的发展,笔者探索出一读、二建、三分析的教学模式,这对于提高中学生从宏观上理解区域差异与发展,厘清知识之间的关系,创造性提出区域发展的对策有重要作用.现以第四节区域经济联系为例阐述这一模式,旨在抛砖引玉,请同行斧正.     

“香港特别行政区”教学设计

一、设计思路香港特别行政区是人教版八年级下册第六章第二节的教学内容,是实现初中课程标准举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用的有效载体,更是对学生进行爱国主义教育的最佳内容.因此,本节课拟用情感教育贯穿,以香港百年屈辱历史、回归后的繁荣昌盛为载体,让学生接受社会主义核心价值体系,增强爱国主义情感,形成科学的荣辱观、资源观、环境观和可持续发展观;同时,引入东海、南海海洋权益之争,激发学生爱国情怀,实现情感态度价值观培养的高端要求.     

地图扫描数字化的质量分析与评价

通过分析地图扫描数字化的误差因素．运用质量控制图评价学生实验数据质量，能够直观地对学生实验数据做出判断，同时也能比较各个实验小组及班级之间总体实验水平，及时发现实验准备工作中及实验方法本身的有关问题。     

“能源概述”剖析归类列表法

“能源概述”一节．概念较新而抽象．专业名词术语较多。鉴于学生对有关知识原来大多停留在感性认识上,且实际接触有限,故在较短的学时内,让学生理清、掌握之一确有一定难度。为此,可从以下三方面人手,实施教学。