活用课改理念巧迎听课检查

2006年9月,安徽省开始高中新课程改革实验.这一届,我担任班主任.11月28日,这一天是星期二,上午有四节课,准备教授人教版必修l第二章第四节全球气候变化.第一节课我是让学生当老师给同学们上的,有个男学生大大方方,上得真还有点像那么回事.第二节本来也想让学生来上,但由于事前没来得及提前布置,所以决定还是自己上了.三分钟预备铃打过了,我来到教室门口等待,我从来不提前上课,这是开学以来我给学生的郑重承诺.突然教导主任一手提着板凳,一手拿着听课本径直闯进教室,领导要听我的课,这就要检查教学了,我心里突然有点小慌.     

宿迁地震台地震监测能力分析

根据宿迁地震台地震计和数采参数、台站背景噪声等数据,结合历史地震观测数据,运用统计学计算方法,计算宿迁地震台地震监测能力。结果认为:宿迁地震台短周期台基背景噪声较大,微小地震监测能力较弱,但基本可以监测到M_L 2.0地方震,也可监测到150 km范围内周边城市M_L 2.5地震。     

希腊三贤

苏格拉底被后人称为西方哲学的奠基者,他和他的学生柏拉图以及柏拉图的学生亚里士多德是最著名的古希腊哲学家．被并称为“希腊三贤”。他们被后人广泛认为是古希腊哲学、全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家。     

福建旱涝短期气候预测统计方法试验研究

利用最优子集、神经网络、EOF—CCA和均生函数4种常用统计方法,对福建春季、前汛期、后汛期和秋冬季进行年度、季度旱涝的短期气候预测试验,采用统一的评分标准评定。结果表明：最优子集、神经网络模型具有较好的预测能力,EOF-CCA模型有一定的预测能力,均生函数模型相对较差。     

真鲷仔鱼早期阶段的摄食能力──发育反应和功能反应

于１９９５年４月￣１９９６年５月在中国水产科学研究院黄海水产研究所小麦岛苗种基地,采用梯度试验方法在不同褶皱臂尾轮虫饵料密度下２￣１２日龄真鲷仔鱼的摄食率和摄食强度,通过拟合发育反应和功能反应模型模型的数据来评价真鲷仔鱼早期阶段的摄食能力。结果表明,从仔鱼开口２日龄至１２日龄,摄食强度从０．３１６μｇ／ｈ提高到１．３７４μｇ／ｈ;摄食成功率从５９％提高到７０％,平均摄食发生率从０．４６９μ ｇ／ｈ     

是“生缺”还是“师缺”

现在的学生对教学依赖的成分很大,教师怎么教,学生就怎么学似乎是理所应当的。古人云“有其父必有其子”,足见父母亲身范教育的深刻影响。做一下迁移,也可以说有什么样的老师,就教出什么样的学生。很多教师总是抱怨学生学习缺乏主动、缺乏好的学习习惯、缺乏感恩之心等等,其实,应该问一下,学生为什么会出现这些问题呢？     

统筹协调 创新管理 推进找矿突破 提高保障能力——四部委联合召开找矿突破战略行动动员部署电视电话会议

日前,经国务院批准,国土资源部、国家发展改革委、科技部、财政部在京联合召开找矿突破战略行动动员部署电视电话会议,传达学习贯彻中央领导关于加强地质找矿工作的重要指示精神,动员和部署实施找矿突破战略行动。国土资源部党组成员、副部长汪民主持会议并宣读了《国务院办公厅关于转发国土资源部等部门找矿突破战略行动纲要(2011-2020年)的通知》。国土资源部部     

应用信息技术使地理教学更具有实效性

正现代课堂教学过程中,信息技术成为教学辅助的重要手段,特别是中学地理教学过程中,准确使用信息技术,能够以宏观的视角提供给学生想象的地理空间,使学生建立起空间概念,充分发挥其灵活、快捷、便利等优势,使现代地理课堂更加优化和高效,这也是每一位地理教学工作者研究的一项重要课题。     

“区域经济联系”教学策略

区域地理环境与人类活动这一章,内容多,知识点丰富,从表象上看,似乎无任何头绪.一般情况下,教师只能照本宣科地介绍知识,学生听起来就会显得枯燥无味,学生的创新思维也无法得到养育,教学的有效性无法得到根本的保证.这部分内容对于高中学生来说,已习得的知识也很多,因为来源渠道多,因此知识储备显得零乱.如何有效地提高课堂教学的效率,关注学生的发展,笔者探索出一读、二建、三分析的教学模式,这对于提高中学生从宏观上理解区域差异与发展,厘清知识之间的关系,创造性提出区域发展的对策有重要作用.现以第四节区域经济联系为例阐述这一模式,旨在抛砖引玉,请同行斧正.     

“香港特别行政区”教学设计

一、设计思路香港特别行政区是人教版八年级下册第六章第二节的教学内容,是实现初中课程标准举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用的有效载体,更是对学生进行爱国主义教育的最佳内容.因此,本节课拟用情感教育贯穿,以香港百年屈辱历史、回归后的繁荣昌盛为载体,让学生接受社会主义核心价值体系,增强爱国主义情感,形成科学的荣辱观、资源观、环境观和可持续发展观;同时,引入东海、南海海洋权益之争,激发学生爱国情怀,实现情感态度价值观培养的高端要求.