耦动论下的遥感方向硕士教育与职业衔接实践

没实习单位可去、无企业导师指导、没实际东西可学是导致遥感领域硕士研究生就业难的主要原因,而不同的教育理念会对学生培养有不同程度的影响。文中将耦动理论运用到实践中,在校企合作、双导师制和前沿科技讲座互动式教学3个方面进行改革创新,注重理论与实践的互动、专硕教育与职业的衔接,为培养遥感领域研究生实践能力、工作能力提供参照。     

区域产学研体系下创新人才培养研究——以工科专业学位研究生为例

从人才创新机制下剖析区域产学研合作体系内涵,分析工科专业学位研究生培养现状及存在问题。以西南科技大学多年来区域产学研联合办学及专业学位发展为例,深入剖析产学研体系下工科专业学位研究生创新人才教育模式,探索总结区域产学研模式下创新型人才培养途径和思路,为进一步壮大工科专业学位研究生培养模式和发展规模提供参考。     

中医专业学位硕士研究生专业素质培养的研究

目的：探寻有利于培养中医专业学位硕士研究生专业素质能力的培养方案。方法：选择广西中医药大学第一附属医院2012级、2014级、2016级中医内科学专业的中医专业学位硕士研究生为研究对象,每个年级随机选择40人,按照年级分为3个培养方案组。2012级为方案1组,采用传统的培养方案;2014级为方案2组,采用住院医师规范化培训衔接的培养方案;2016级为方案3组,采用住院医师规范化培训衔接结合“传承创新”的培养方案;比较3组研究生毕业时的综合评估成绩、学位论文盲审评分、全国医师资格考试合格情况、公开发表论文数量及就业率。结果：方案1、2、3组毕业综合评估成绩优良率、学位论文盲审评分优良率、就业率分别为52.5%（21/40）、35.0%（14/40）、72.5%（29/40）,75.0%（30/40）、42.5%（17/40）、77.5%（31/40）,85.0%（34/40）、62.5%（25/40）、95.0%（38/40）,3组比较,差异均有统计学意义（P<0.05）;全国医师资格考试合格率分别为92.5%（37/40）、95.0%（38/40）、100%（40/40）,3组组间差异有统计学意义（P<0.05）;发表的论文数量分别为138篇、162篇、207篇。结论：方案3组的培养方案优于方案1、2组的培养方案,有利于提高中医专业学位硕士研究生专业素质,值得进一步推广。     

中医硕士专业学位研究生教育综合改革现状与思考——以湖南中医药大学为例

根据《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》要求，我校已从2015级起对中医硕士专业学位研究生执行培养和住培并轨合一。近2年的培养过程中，我校研究生教育工作者在实践过程中发现问题、解决问题，不断探索培养新模式，形成系统的改革思路与完善的制度支撑，进一步提高了中医硕士专业学位研究生培养质量，开展了全面、系统、科学的培养综合改革。     

基于住院医师规范化培训优化中医类硕士专业学位研究生培养方案

将住院医师规范化培训与硕士专业学位临床研究生教育相结合，旨在培养出有较强能力并符合更高层次更高要求的专业型临床人才。成都中医药大学附属医院作为首批试点单位之一，从硕士研究生实际情况和我院试点调查结果发现的问题出发，修改并制定出符合我院实际情况的硕士研究生培养方案，培养出能力更强、适应社会需求的中医类硕士专业学位研究生。     

地信产业卓越工程师培养模式探索

针对目前地理信息学科教育培养模式缺乏工程实践,人才可获得程度低,与地理信息产业高速发展不适应的现状,该文探索并提出高等院校应根据产业人才培养目标、专业知识体系需求,以及高校自身特色,适当调整学科布局和培养方案计划,制定卓越工程师培养模式,并提出培养模式可与地理信息企业人才的再教育与培训计划衔接,充分利用国内外企业、机构与其他高校的优势资源与成功经验,实现产学研用融合。以武汉大学为例,阐述面向地理信息产业的复合型卓越工程师培养模式、方案及实施。     

中国地质大学广西工程硕士学位研究生班招生简章

工程硕士专业学位是与工程师职业背景密切相关的硕士学位，该专业学位的设置主要在于培养高层次的工程技术与工程管理人才。学员采取“进校不离岗”的培养方式在职攻读工程硕士学位。中国地质大学是国家首批批准招收、培养工程硕士的学校之一，招生名额和录取分数线由中国地质大学自主确定。     

面向信息化测绘的测绘工程专业学位创新教育培养模式探讨

2001年,国务院学位委员会、教育部下发了《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》,指出专业学位人才培养与学术性学位人才培养是高层次人才培养的两个重要方面,在高等院校人才培养工作中,具有同等重要的作用。对武汉大学测绘学院测绘工程专业学位创新教育培养模式作初步的探讨,对培养测绘工程专业学位人才有一定的参考意义。     

“规培”基地医教协同培养中医专业学位研究生的实践与探索

基于中医专业学位研究生培养现状，积极探索本专业学位研究生培养模式的改革。采用“规培”基地医教协同的方式，包括符合实际的精品课程设置、重视医学人文教育、加强临床技能实践培训、加大培训考核力度、加强对经典及传统文化的学习等多个方面。目前已经培养了一批具有良好职业道德、较高人文素养、扎实医学理论知识和临床技能，并能独立、规范地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的中医临床医师队伍。     

测绘工程硕士研究生课堂教学质量评价研究

为切实提高工程硕士的教学质量,本文以测绘工程领域硕士专业学位研究生课堂教学质量评价为研究对象,从学生评教、督导评价、同行评价、管理者评价和教师自我评价五大关键要素入手,经广泛调研和专家咨询确定课堂教学质量评价的指标体系,基于层次分析法得到各级指标的权重,构建测绘工程领域硕士专业学位研究生课堂教学质量评价模型。最后以淮海工学院测绘工程硕士专业课为例,进行课堂教学质量评价的实际应用分析。