三种常见的地理空间思维能力──以几道高考题为例

地理学科具有显著的空间特点,各种地理思维活动常常需要借助地理图形展开。教师要经常引导学生根据已知条件,结合已有经验,通过想象、加工和转换,构建心理地图或者构画简易图形,并启发学生借助这些地图变换思维角度,整合思维成果,进而形成良好的地     

一组高考题的三种解法比较

题目 2009年高考文科综合能力测试全国卷Ⅱ中有这样一组题：某旅游团希望在杭州西湖欣赏“雷锋（塔）夕照”的同时,也领略“月到中天（月亮高度最大）,水面风来”的情境。（注：月球公转周期约为30天,农历初一月球在天空中的视位置最靠近太阳）     

对一道2010年全国地理高考题的看法

评议 笔者认为该题是有问题的,值得探讨。 首先,试析一下该题的命题思路。 第9题。按照题意,3月9日科考队员在黄河站看到了极夜后的首次日出,既然是首次日出,那必定日出于约正南方、13落于约正南方;既然是日出于约正南方,日落于约正南方,那必定是在地方时约12时。由于黄河站的经度为东经11°56′,它和东经120°的经度差为108°04′,二者的地方时之差约为7时12分。     

一道高考题引发的争议

根据答案,澳大利亚墨累一达令盆地的作物（小麦）主要流向牲畜,次要流向市场。引发的争议是：此图中代表作物流向的粗细箭头是否符合墨累一达令盆地的实际情况,并由此延伸出以下三种具有代表性的看法。     

一道值得商榷的试题

本文所提到的这道试题，系1990年的全国高考题，至今已四个多年头，许多地理复习用书和教学杂志往往还把其作为一个典型范例加以选用．分析，还有人效其某些命题思路编制习题，然而，笔者认为该题选项C作为正确答案是错误的。原题及答案如下：     

巧用数学知识 智解地理问题

正在给学生复习气候类型判读时,我举2013四川高考题(5~6题)为例。图1是北半球亚热带某地降水量逐月累计曲线图。读图回答1~2题。(2013年四川卷)     

例谈“区位地理”复习

区位涉及面广、可分析性强、应用性突出,是地理能力形成与培养的重要载体。所以区位地理成了高考人文地理的主旋律,成为高考命题和平时模拟训练的既定模式。从高考考生的答题情况来看,考生在回答地理区位相关问题时存在易混、易错的普遍性问题。所以本文力图以讲解一道考察农业优势区位的高考题为例,谈谈区位地理复习,以求达到窥一斑而见全豹,观滴水可知沧海的效果,提高地理课堂教学时效性。     

对一道高考题的审视与思考

题目(2014·全国课标卷Ⅱ)降水在生态系统中被分为蓝水和绿水。蓝水是形成径流的部分(包括地表径流和地下径流);绿水是被蒸发(腾)的部分,其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿水,被蒸发的部分称为非生产性绿水。据此完成6~7题。6.下列流域中,绿水比例最大的是A.塔里木河流域B.长江流域C.雅鲁藏布江流域D.黑龙江流域7.在干旱和半干旱区,下列措施中,使绿水中生产性绿水比例提高最多的是A.水田改旱地B.植树造林C.覆膜种植农作物D.修建梯田     

分析高考试题 认识空间定位

正下面是一道高考题。【2012年·安徽卷】青藏高原四周多高山。青海省位于青藏高原东北部,平均海拔3500米以上;柴达木盆地位于青海西北部。面积约占全省的三分之一。图12为青海省年降水量分布和年平均气温分区图。完成33题。     

由一道“改版”地理高考题引发的思考

2010年初武汉市六校联考落下帷幕,作为湖北省课改以来的第一次期末测试,地理联考试题有水平,有争议,有难度,有变化,引起了师生的广泛关注,尤其是最后一道压轴题,由2007海南地理高考题“改版”而来。试题如下：