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苏霍姆林斯基说过:“教给学生利用己有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在”。其实,这里所说的最高技巧就是教师要善于“点化”旧知,从而启发学生对旧知进行演绎、归纳、分析而获得新知。孔子所说的“温故而知新“,说的也就是这个道理。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出:“教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”地理教师应随机应变,选择启发式、讨论式、探究式等有针对性的教法,运用各种电教手段,并辅以小黑板、地理挂图等直观教具,组织、启发、帮助学生置身于地理学习情景,参与“知识的发生、形成、发展过程”的思维之中,并善于运用变式教学,“多换几个角度”思考分析,注重知识的挖掘与拓展,善于发散,引发思维,开阔思路。 相似文献
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培养学生创造性思维刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
“学起于思。思源于疑”。激活思维是培养创造性思维能力的基础。而思维能力的培养,总是从问题开始的。正如苏霍姆林斯基所说:“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的.但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”在地理教学中,教师如果能根据中学生薯新好奇、兴趣较广的心理特征.有意识地设置一些形象生动、灵活多样的悬念和疑问,学生定会产生迫切地探根究源的心理,从而激发兴趣,活跃思维。 相似文献
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