让课堂成为学生探究的殿堂

一、创设多元情境。提供探究的土壤 学习生活有其社会性,环境对人的成长起着重要的作用。建构主义强调“情境”对意义建构的重要作用。认为学习情境必须有利于学生对所学知识进行有意义的建构,不同意义的建构要在不同的学习情境中进行,这要求教师在自觉放弃“主宰者”的情况下,积极努力地为学生创设一个有利于思维探究的舞台。     

仿佛踏入清丽的山水画廊宛如走入古典建筑艺术的博物馆好似进入古风古迹的圣洁殿堂歙县以中国“四大”古城之一中国徽墨之都华夏歙砚之乡声韵远驰

安徽省歙县位于杭州、千岛湖、黄山、九华山旅游线的中心点,徽杭、屯芜公路在此交会,皖赣铁路穿越而过。这里山明水秀、风光旖丽。境内古民居群布局典雅,园林、长亭、古桥、石坊、古塔到处可见,犹如一座气势恢宏的历史博物馆。与同为第二批国家历史文化名城的四川阆中、云南丽江、山西平遥并称为“中国四大古城”。     

大寨石，从梯田走向艺术殿堂--山西省观赏石协会会长沙凤英一行与大寨村党委书记郭凤莲共同交流大寨石的开发

昔阳县古称乐平,位于山西省东境中部,隅于太行山西麓重峦中。其界东瞰河北,南连山西和顺,西邻寿阳,北接平定县,距省会太原150公里。大寨地处昔阳县巍耸岗秀,群峰环绕的蒙山之中。