基于认知冲突的地理问题式教学实践探究——以微专题“风积地貌”为例

本文依据皮亚杰认知发展理论、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对问题式教学的指导建议以及教学实践经验,建构了基于认知冲突的地理问题式教学设计与实践思路,并以“风积地貌”为例,以“平潭岛磹水村大沙山”为主题情境,创设问题链,诱发学生的认知冲突,引导学生开展合作探究,完善认知结构。