中等专业学校内部管理体制改革的探讨

中等专业学校内部管理体制改革的探讨刘庆源（郑州测绘学校）近几年来，国家教委部分直属高校和北京等地的一些高校率先进行了高校内部管理体制改革试点，取得了明显成效，为全国各类学校推行改革提供了宝贵经验。中专校有高校的经验借鉴，全国各行各业的改革也为我们创造...     

工程测量专业《计算机应用》考试改革探讨

如何对现有的教学进行系统的改革,建立以素质培养为中心的教育模式,是各高校共同面临的重要课题。考试是教学的一个重要环节之一,它的改革也是人们较为关注的。本文针对工程测量专业《计算机应用》课,设计了一个考试方案,并通过实施对考试改革作了进一步探讨。     

面向卓越工程师培养的测量实践教学探讨

实行卓越工程师计划是为了改革工程教育人才培养模式,以提高学生的工程实践能力和创新能力。根据中南大学卓越测绘工程师培养计划的要求,结合我校测绘工程卓越工程师班的教学实践,从学校培养和企业培养两个环节,对实践教学的师资培养、教学内容和任务等方面进行了探讨,为造就高素质卓越测绘工程师人才进行了有益探索。     

基于工作过程导向的高职《数字测图》课程考核改革与实践

现阶段我国高等职业教育人才培养评价机制大多沿袭高等本科教育的考核评价方式,忽视了职业教育的职业性。考核评价的客观性受到质疑,不利于教学质量的提高,特别是不能满足当前基于工作过程导的高职教学改革的需求。因此,探索适合职业教育特征,能够结合行业要求和学校教育特点来评价学生的职业能力,使考核评价有效促进教学质量的提高,为课程教学的实施提供有效保障的课程考核方案已成为摆在每一位高职教师面前的迫切任务,本文根据基于工作过程的高职课程教学理念,介绍了高职测绘类专业中基于工作过程的《数字测图》课程教学考核方案的设计改革与实践,通过江西环境工程职业学院2个班级的考核实践,证明了本课程的考核方案改革取得了预期的成效。     

测量教学方法的改革探索

本文对中专建筑工程技术类测量教学进行了探讨,从教学方式改革、突出实践性教学方面,研究了提升学生测量操作能力的方法。     

测绘职业教育教学改革探讨

随着空间科学技术和计算机技术的发展，以“3S”技术为代表的测绘高新技术已普遍应用于测绘生产中。作为培养测绘实用型人才的测绘职业学校，测绘专业如何重新划分、测绘教育与教学内容如何改革，是测绘教育界普遍关注的问题，本文从教学的角度对有关问题进行了探讨。     

中国测绘学会测绘教育委员会在哈尔滨召开全国测绘教育改革研讨会

中国测绘学会测绘教育委员会于1996年1月中旬,在哈尔滨工程高等专科学校和哈尔滨测绘职工中专校召开了全国测绘教育改革研讨会。参加会议的有武汉测绘科技大学、解放军测绘学院、清华大学、同济大学等院校和测绘单位的测绘专家、学者及测绘教育管理人员近四十人。 这次测绘教育改革研讨会是在我国“八五”计划胜利完成,“九五”计划刚刚起步,我国高等教育改革正以强劲趋势顺利发展的时刻召开的。“八五”计划期间,我国测绘事业和测绘教育事业取得了长足的发展。然而,当前测绘事业的需求结构已经发生了明显的变化,不再仅仅满足于传统测绘产品和服务的需要,越来越多的要求提供数字化测绘产品,以及多样化深加工的测绘信息和高新技术为国民经济各部门服务。在认清当前测绘事业发展形势的同时,也必须看到测绘教育面临的新形势新任务。随着社会主义市场经济的建立和发展,以及高等教育改革不断深入,对测绘教育提出了新的更高的要求。为此,测绘教育必须加速改革,测绘学科要加快发展,这是摆在测绘教育工作者面前十分严峻的课题。     

专业认证制度下变形观测分析与预报课程教学改革

文章从落实专业认证的现实需要出发,论述了工程教育专业认证的核心理念.并籍此对变形观测分析与预报课程的教学现状进行了深刻反思,提出了以目标导向为主的课程体系改革,以学生为中心的课堂教学改革,以内外反馈信息为导向的持续改进的课程教改方案.教学各环节中,以专业“产出”衡量专业人才培养质量,“看学不看教”,阶段性考核,确保教学改革落到实处.     

工程教育专业认证背景下控制测量学课程教学改革

工程教育专业认证为测绘工程专业的工程教育提供了标准和规范,是测绘高校培养国际化、专业化工程技术人才的教育质量保障机制。控制测量学课程作为测绘工程专业主干课程之一,在培养学生的测绘工程素养和实践创新能力方面具有重要作用。本文以工程教育专业认证为指导,结合该课程的特点,从教学目标、教学体系、教学内容、教学方法、实践教学和考核方式等方面展开改革探讨,从而达到提升教学效果和教学质量的目的。     

新测绘资质分级标准下工程测量学教学改革与实践

基于新测绘资质分级标准对工程测量专业子项的细分及调整,以培养学生具备扎实的工程测量基础理论及独立从事各行业工程测量工作的能力为根本目的,对工程测量学课程进行教学改革研究。根据工程建设的特点及工程测量专业子项作业内容按工程建设3个阶段、工程测量11个专业子项、工程测量新技术、注册测绘师教育、1个教学实习及新增5个两性实验和校企合作联合培养进行教学,旨在提高学生利用测绘基础理论服务于各项工程建设的能力,改革课程考核方式,建立以基础理论与工程实践并重进行综合考核体系。     

新工科背景下遥感实验教学CDIO-OBE模式改革

新工科建设是新科技、新产业、新经济形势下我国规划人才战略的重要部署，开拓了我国工程教育改革的新路径。本文介绍了遥感实验教学与新工科教育理念相对接，按新工科建设要求探索工程教育人才培养的新模式改革。遥感实验教学借鉴国际工程教育最新模式CDIO及美国工程教育通用模式OBE，将二者结合实施CDIO-OBE模式教学实践，包括：借鉴《华盛顿协议》体系和欧盟EUR-ACE体系及我国工程教育专业认证标准，制定实验教学整体学习产出；基于课程与学习产出匹配矩阵，优化实验课程体系；根据课程学习产出，设计教学内容；按CDIO组织课程教学，实现教学产出。CDIO-OBE模式以学习产出驱动CDIO下项目和团队的整体训练，通过实现预期学习产出，促进新工科背景下遥感工程人才的培养。     

对中职学校“水利工程测量”教学模式的探讨

此文就中职学校水利工程测量教学模式在现有中职教育中存在的一些问题进行探讨,特别是就课程内容、课时安排、教学评价、职业能力培养等内容改进,笔者谈了一些改革的看法。     

新时期测绘工程专业《摄影测量学》课程教学改革实践

近几年我国各高等院校的测绘及其相关专业都开展了很多课程教学改革。随着摄影测量技术的发展,新形势下摄影测量学课程建设也逐步需要改革。笔者根据学校测绘工程专业的实际情况和多届的课程教学经验,对摄影测量学课程教学改革实践中教学内容的整和优化、教材的选用、教学形式和方法尤其是双语教学的尝试等方面进行探讨。     

卓越计划背景下测量平差课程教学改革探索

为培养服务国家经济建设的卓越测绘工程师,结合学校实施"卓越工程师教育培养计划",作者对以强化工程实践能力、创新能力为核心的测绘工程专业主干课程《测量平差》进行教学改革,探索建立新的教学体系,实施了以工程案例教学、融合式教学法、网络教学平台答疑为主要特征的教学方法改革。结果表明,通过课程改革启发了学生的工程意识与创新思维,增强学生分析和解决实际工程问题的能力,综合素质得到提高,为卓越测绘工程师的成功培养提供参考。     

全国测绘系统教育工作会议在郑州召开

国家测绘局于一九八六年十二月十二日至十六日在郑州市召开了全国测绘系统教育工作会议。参加会议的有武汉测绘科技大学、郑州测绘学校、测绘系统各类职工学校，各省、自治区测绘局、各直辖市测绘处和各直属单位的领导和主管教育工作的同志共七十余人。     

高职院校测绘专业课程改革初探

高新技术的迅猛发展对高职院校测绘专业人才培养工作提出了新要求,如何培养学生系统掌握测绘理论知识、具备良好的仪器操作能力和善于解决测量领域实际问题,成为摆在院校老师面前的现实课题。本文以“测量学基础”课程为例,根据一线教学工作实践分析了现阶段高职教育存在的问题,并在教学模式、教学条件和考核模式等方面提出了一系列提升教学效果的解决方案,可为高职院校测绘专业课程改革提供相应参考。     

基于OBE的摄影测量学课程教学改革探讨

为了适应工程教育认证的需求,进一步加强过程考核和能力评价,提出了基于OBE的课程模式改革方法,将OBE理念融入课程教育体系中,以学习结果为导向,建立了层次化的教学模式;以学习结果为导向,优化课程实践教学;以学习结果为导向,建立多元化、标准化的考核模式。最终,通过监督和反馈发现并纠正改革过程中的问题,实现过程的持续改进。2014级测绘工程专业的课程改革实践证明,教改取得了良好的效果。     

教学地图的改革方向

在地理教育的改革中,教材内容和教学手段的改革同样很重要。教学地图必须随着地理教育的目的、教学内容和方法的改革而改革。不同国家和地区的教育目的、教学内容和方法,因社会制度、教育传统、文化水     

地方高校应用技术型人才培养定位研究——以广西师范学院地理信息科学专业为例

人才培养定位在教育活动中起着纲领性作用。笔者以地方高校进行应用技术型人才培养改革为契机,结合本校地理信息科学专业特征和学校师范性、地方性特点,从目标、类型、层次和规模4个方面进行人才培养定位研究,为地方高校学科人才培养定位提供了参考。     

地理信息系统多层次教学及教育资源的共享和利用

分析北美和欧洲国家对地理信息系统(GIS)教育的要求和课程设置,对我国的GIS提出针对不同对象,多层次教学的课程设置办法,以提高GIS教育的整体质量.