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本文从植物地理教学中多媒体运用的必要性和指导思想入手,阐述如何使用现代计算机及投影技术辅助地理教学的具体方法,并以植物地理教学图片的计算机多媒体教学为例,介绍计算机多媒体课件设计的有关制作技术,制作了“世界植被类型及生态系统多样性”演示课件,应用于植物地理课堂教学中,进一步提高了教学效果。 相似文献
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计算机技术、多媒体技术等现代教育技术的发展,带来了教育环境和教育手段的变化。本文通过运用Macromedia Authorware5.0多媒体软件制作平台和Adobe Photoshop5.0CS图像处理系统软件设计与制作MCAIG课件的教学实践体验,初步探讨了多媒体计算机辅助地理教学课件在教学设计,教学过程,情景设计和学生活动等方面若干设计技巧和构思创意。 相似文献
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地理教学图片的多媒体课件设计--以植物地理学为例 总被引:1,自引:0,他引:1
萧海燕 《亚热带资源与环境学报》2001,16(2):52-54
本文从植物地理教学中多媒体运用的必要性和指导思想入手,阐述如何使用现代计算机及投影技术辅助地理教学的具体方法,并以植物地理教学图片的计算机多媒体教学为例,介绍计算机多媒体课件设计的有关制作技术,制作了"世界植被类型及生态系统多样性"演示课件,应用于植物地理课堂教学中,进一步提高了教学效果. 相似文献
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沈慈勇 《亚热带资源与环境学报》2001,16(4):45-49
计算机技术、多媒体技术等现代教育技术的发展,带来了教育环境和教育手段的变化.本文通过运用Macromedia Authorware 5.0多媒体软件制作平台和Adobe Photoshop 5.0CS图像处理系统软件设计与制作MCAIG课件的教学实践体验,初步探讨多媒体计算机辅助地理教学课件在教学设计、教学过程、情景设计和学生活动等方面若干设计技巧和构思创意. 相似文献
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随着计算机在现代社会的广泛运用,计算机的多媒体化成为计算机发展的一个重要趋势。由于计算机多媒体与其它媒体相比,具有多方面的优势,多媒体课件以其形象、直观、快捷、高效,以及独具的参与交互功能,为优化课堂教学,推进素质教育,产生了重要作用,尤其在地理教学中应用更为突出。服 相似文献
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教育要现代化、信息化,这是信息时代对教育的客观要求。当前.随着科技的飞速发展.计算机已进人中学地理课堂,多媒体辅助教学可把地理教材内容通过本、图像、声音、动画、视频等形式多方位传授给学生。这种现代化的教学手段为实现教学内容的信息化提供了良好的条件,使地理教学信息化的发展进入了一个更为广阔的空间。 相似文献
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一、问题背景随着媒体技术的迅猛发展,大量现代媒体应用于教学领域,现代教学媒体在一定程度上替代了传统媒体。教学媒体的革新改变着教学方式、改变着教学过程,甚至也改变着教学目标,推动了教学的改革和发展。在当前的课堂上现代媒体技术主要体现为多媒体辅助教学技术,多媒体以其综合性、便捷性、信息量大等优点,已经成为现代地理课堂的有效辅助手段,但是很多教师对多媒体辅助教学理解不深刻,片面追求新颖、花哨,完全用多媒体替代了传统教学媒体. 相似文献
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本文以“地壳运动”一课教学过程的设计为例,阐述了在教学中教师应怎样以计算机多媒体作用教学的辅助手段,运用“以录像、图片再现自然现象,用表格进行知识归纳,让模型替代地理地貌,用动画模拟地形变化,以想想、说说启发学生思维”的教学方法,以求以 动学生学习的积极性,培养一掌握正确的学习方法的良好的课堂效果。同时提出了在制作计算机多媒体课件中应注意和解决的问题。 相似文献
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在人教版九年制义务教育初中地理第一册世界地理总论后.学生学习的第一个国家地理就是丑本。这一节内容很多,对日本介绍得比较系统详细。但由于学生对日本的地理特征缺乏感性认识,教材内容相对枯燥,因而笔者设计制作了多媒体课件,利用多媒体辅助地理教学,取得了良好的效果。 相似文献
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“三位一体”是指学案、教学设计和课件三者的有机组合,合理应用,共同构建的地理课堂。在课前发放学案,引导学生自主学习;学生在预习教材的情况下,根据学案设置问题,进一步分析教材知识,以期理解、应用知识,初步构建知识体系。教师课前收集学案,针对学生理解情况进行教学设计,采取不同的活动形式,辅之多媒体课件教学,解决学案上的问题,拓展延伸,鼓励创新,最大程度利用资源,提高课堂效率,构建高效地理教学。 相似文献
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一、教学观念:变“重师”为“重生”。改变教学观念是充分运用现代化电教手段的前提。传统教学一直存在着以结果为中心的教学观.即只注意学生是否掌握了知识的外部行为,因而形成了以教师为主体,以课程为中心的传统教学模式。如果在这样的观念指导下,运用MCAI(多媒体辅助教学)优化地理教学,无异于用新瓶装旧酒,现代媒体技术只能被作为教师传授知识的辅助手段。最终将导致“人灌”变“机灌”的更沉重的注入式教学。 相似文献
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活用地理略图 提高教学效果 总被引:1,自引:0,他引:1
地理教学离不开地图。年轻教师多赶时髦,把原图融入多媒体课件之中。殊不知,集声、像、色于一体的多媒体盲目滥用,往往把学生带入一个“花花世界”。如果插入的地图再五彩缤纷,重点不突出,将会使学生更加眼花缭乱。 相似文献
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教学难点往往就是教学重点,教师不好教,学生难理解。为了突破难点,教师有时要亲自制作教学用具,用来展示地理事物发生的过程和规律,加强新旧知识的联系,使问题更加直观形象、浅显易懂。可随着教学设备的不断改善,特别是多媒体的普及应用, 相似文献
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本文就地理信息系统(GIS)工具软件之一--ArcMap在中学地理教学中应用分析的基础上,探讨了GIS工具软件在中学地理教学中的作用,表明GIS技术在地理教学中有广泛的应用前景.同时对GIS的发展提出建议和希望. 相似文献
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本文通过对网络教学和传统教学各自的优势和不足之处的分析,结合学生的学习特点和教学实例,提出:通过网络教学,扩大信息来源;利用网络教学,增强互动性;发挥指导者优势,启迪学生思维潜能;应用多种交流方式,优化网络课堂教学等策略。 相似文献
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正随着多媒体网络技术的日新月异,基于多媒体网络环境下的教学研究、教学模式开发日趋深入,网络对教学的作用与潜能愈加显现出来。运用多媒体网络组织地理教学,比起传统的"一支粉笔、一本书、一张地图"的教学,无疑为地理教学改革提供了强大的动力。但是,在教学实践中,也暴露出一些问题。我们手上的粉笔灰越来越少,黑板寂寞无聊的成了摆设。难道这些传统的教学手段真的已经丧失其价值了吗?下面我想结合自己的教学实践,就目前高中地理 相似文献
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地理教学目标的陈述是地理教学设计的重要环节,它体现了设计者的教学思想、教育理念。本文在分析传统的地理教学设计中目标陈述弊端基础上,结合新课标设计的一些新理念谈谈地理教学目标的陈述设计策略。 相似文献
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地理概念是人们对地理事物及地理现象本质属性的认识,它是地理理性知识中重要的组成部分,准确掌握地理概念,才可以运用它进行地理判断、地理推理。因此,地理概念教学是中学地理教学的一项重要任务。然而,由于地理会考安排在高一年级实行,时间紧、任务重,笔者发现一些教师不愿在地理概念上花费精力,结果造成学生对一些地理概念含糊不清、地理思维混乱,这对发展学生智能很不利。如何在一年内较好地完成高中地理概念教学任务,本文拟在介绍同化理论的基础上,探讨这一理论在指导地理概念教学中的应用。 相似文献