巧妙使用地图 丰富地理教学

一、树立科学的地图教学观教师在教学过程中的作用是不言而喻的,教师的教学观念及教学方式等直接影响着学生的学习效果。在地理教学中,教师是否具备正确的地图教学观念,直接影响着学生地图素养的形成。因此,应构建以地图教学为中心的课堂教学模式,教师在教学中要经常运用地图,善于引导学生读图、析图、识图、填图、绘图。因为地理教学中的许多内容都必须借助各种地图进行,通过地图调动学生的各种感官和感知活动,这对他们掌握     

地图文字说明的分类与功用

我国自古崇尚图文并茂。战国时期出现的《山海经》就是源于《九鼎图》中《山海图》的文字说明。它记述我国古代的山川、道路、民族、物产等。清朝道光二十二年（1842年）编就的《海国图志》,就是以“左图右文”的形式,介绍世界各地的历史、地理。它们分别是我国现存最早的中国地图和世界地图的文字说明。     

地图“截图”教学法初探

地图在中学地理教学中具有重要作用,在教学实践中使用“截图”的方法．能够让学生熟悉多种示意图、局部图、区域轮廓图等,达到良好的教学效果。“截图”指截取地理图形的某部分,依据截取的图形联系相关知识或凹答问题,“截图”对于地球光照图、等值线图、区域地图等内容的教学有提纲挈领的作用。     

简析中学生地图学习的障碍

大多数学生在读图、用图的过程中,由于地图基础知识没有学好,往往碰到读图题不知所措,不能把图例信息转化为实际信息,即不能提取有效的信息。尤其是一些叠加图,像等高线地形图与河流分布图、交通图与—T．—~Ik分布图叠加等,使其茫然。比如：     

厂志地图制图初探

“盛世修志”是我们中华民族的优良传统。自古迄今地方志与地图就有不解之缘。地图以其简明直观的特点,生动形象的表现方法,信息丰富和替代文字记述的功能,成为方志体例中不可缺少的内容。因此,我国历史上有“无图不成志,有志必载图”之说。 随着社会的进步和科学技术的发展,地方志的种类增多了,分类也越来越明细。因此,在地图的选题、内容和表示方法以及地图的色彩设计诸方面,对地图制图工作提出了一些新课题。但当前在各类方志编纂工作中,则存在着重视文字表述有余,忽视地图在方志中的地位和作用的倾向。我们在大型企业的厂志编纂工作中,对厂志地图制图问题进行了探索。述之如下:     

板图板画在地图技能培养中的应用

多媒体技术已经普遍应用到地理课堂教学当中,但是多媒体技术在课堂中的应用仍然受到很多因素的制约。形象直观的地理板图在辅助地理教学及改进教学方法上,具有突出的表现力和广泛的实用性。地理教师可以通过画板图讲知识、谈规律,运用板图方便讲授、便于理解,所以有人说“板图始终是支撑地理课堂教学的‘骨架’。如果教师能在课堂中适当地以板图板画辅助教学,那么对于整个地理课堂教学会起到事半功倍的效果。”     

应用卫星图象编制河南省地图

一、绪言 以航天图象为基础编制统一的有一定几何精度和现势性较强的新河南省地图,是完成全省系列图的必须条件。它的作用在于①编绘系列图时,作为转绘专题要素的基础;②图上各地理要素可作为使用专题内容时的定位、定向以及说明现象的分布特点与分布规律等,并指出专题要素与周围地理环境的相互制约关系;③为量算各种国土资源的相关统计数据提供可靠基础;④是编绘新河南省1∶100万、1∶150万、1∶200万和1∶250万地理系列图的基础底图。     

“物质运动规律”错误辨析与试题研究

误区 图中C点和D点的风力大小相等。 矫正“图中气压梯度”相等的不同图中,比例尺越大,风力越大,图中C处风力大于D处。 拓展 同一等压线图上,等压线密集,风力大;等压线稀疏,风力小。不同图中,“相同比例尺”,“图中气压梯度”越大,风力越大。     

地图内容综合评定方法

在国民经济建设中,为了得到地球表面所发生的过程和现象以及某一地区的信息,就广泛地使用各种各样的地图。从地图上获得的信息应当足准确而详细的。但由于种种原因,地图的内容已不能满足所要解决的问题,所以就需要使其内容现代化而更新。地图更新的必要性,通常取决于对当地所发生变化的分析,地图使用者的要求和他们的用图经验。必须指出,用图者提出的改善地图的提案常常是缺乏根据的,有时甚至是相互矛盾的,仅从局部利益出发。     

利用计算机嵌制豫北卫星影象地图

本文包括制作1∶25万卫星彩色影象地图、1∶25万卫星黑白影象地图、1∶50万卫星彩色影象地图、1∶50万卫星黑白影象地图等项目。使用的图象资料是经I~2S101图象处理系统几何纠正、投影转换、数字镶嵌后的1∶200万比例尺卫星图象。在研制过程中,对地貌正立体显示、影象色调自然色的模拟、增强线划要素显示效果,以及图面整饰方法等方面有所改进。成果均是“象片”产品,是为印刷成图作准备的。     

地图编制与应用

P285．22 2007021820旅游规划图制图规范研究=Study on the standardization of tourism planning blueprints/梁栋栋,凌善金…//安徽师范大学学报．自然科学版．—2006,29(6)．—591～594探讨了旅游规划图的性质,指出在我国旅游规划中由于编制单位的专业背景不同使得旅游规划图的制作各不相同,表现在有些规划图失去地图的基本属性、没有统一的图     

数地结合 构建心理地图

心理地图是包含着各种地理信息的地图在人脑中形成的表象。地理教学中,心理地图往往是从纸上地图的记忆、理解、运用中所形成的。它可以通过长期有意识的记忆训练,使学生获得一种比较稳定的地域知识认知。笔者利用数学中的象限法和地理的空间信息相结合构建心理地图,取得较好效果。下面以世界的区域空间定位训练为例,介绍具体的心理地图的训练方法和过程。     

人口地图编制方法新探

人口地图的编制应针对不同地域的人口分布特征，确定相应的制图单元和表示方法，并拟定相应的人口资料搜集途径和方法。常州市人口图的编制实践说明，城市人口图以多边形的人口密集小区为制图单元，运用多边形分级比值法较为理想。     

活动主题：阅读地图，认识法国

一、教学课题 法国（六年级第一学期“自主学习”篇章）。 二、活动背景 本节课选自六年级第一学期“自主学习、认识国家”篇章。学生已经初步掌握了学习国家地理的基本方法。本课的活动设计注重指导学生掌握学习国家地理的方法和途径。通过阅读地图等环节获取法国国家地理的相关信息,然后由学生回顾所学知识,整理散乱的信息,并构建国家地理的基本框架。本节课在对学生学习方法的指导上,突出读图分析能力的培养。指导学生阅读“图”,分析“图”和运用“图”,     

地图教学三步 圈图说图忆图

第一步——圈图。圈图就是在学生阅读教材时,将教材中所提到的有关地理名称在地图上用不同色笔圈注出来。这个过程是整个学习过程的前提和基础,需要学生在地图上找出相关的地理事物,并加以区分哪些是说明地理位置的,哪些是说明地形的等等,用不同色笔在图上圈注出来。这一步是最简单的环节,可以采用不同的激励措施,促进学生高效、有序地进行阅读教材、圈注地图。     

在地理教学中引进历史地图

历史事实总是通过一定的时间、地域、人物的活动发生和发展起来的。由于字不能直接反映为直观的复杂的形象，因此只有借助于历史地图，把叙述的史实落实到图面上，才能使人清楚明白，一目了然。在初中地理课中，有些内容属于历史地理知识。如果教师单纯用语言加以叙述，即使讲得生动、有趣。但也好比无源之水，无本之木。不能形成为表现地域空间的图象，削弱了对这一部分知识的理解和掌握。如在教学中，引入与教学相关的历史地图，图结合，把字变成有血有肉的形象，不但可以帮助学生理解和掌握知识，而且使学生产生耳目一新之感。激发学生的学习兴趣。     

制作具有动态效果的地图

地理教学中很重要的一环是地图教学．以前教师多用挂图．基丰功好的教师可以画出中国轮廊图．井在此基础上添加地理知识的分布．但多数不移准确．且又缺乏动感。地理教材中有许多表示地理事物发生、发展和演变的示意图．如用静态的挂图．这些内容的教学就会不移生动。利用多媒体教学可把这些内容制成动画．演示出动恋赦果,既有助于学生加深理解．增强趣味性．同时教学赦率都会大大提高。笔者就教学中的体会,谈谈动态地图的制作方法。     

社会地图研究综述与展望

用地图方法研究社会空间已有较长历史,在不同的研究背景下形成了多种研究模式。近年来,大数据的出现和空间信息可视化技术的发展,不仅为社会地图的广泛应用提供了更多数据和方法支撑,也为社会空间的再认识提供了新的契机和可能。本文在对面向社会空间研究的国内外社会地图运用成果进行系统梳理的基础上, 将社会地图的研究应用归纳为要素呈现、问题解释和理论验证3个阶段,并对其具体应用内容、方法和数据形式进行了综述,总结为统计图、点值图、网格图、密度图等四种类型,并就社会地图在中国社会空间研究中的应用可能性及其方向进行了讨论和展望。     

浅谈地图上国界线的编绘与处理技巧

测绘主管部门在审查送审的地图时,对国界的审核时很仔细的,经常提出国界绘法以及有关问题的处理不规范、不统一、不精细,小比例尺的教学用图等等问题。为了提高成图质量,严防出现政治性差错,并结合我社的编图经验,就国界处理的若干方法提出自己的见解。