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陈述彭 《地理学报(英文版)》1954,(1)
地形图虽然只是地图的一类,但是,地形的表示却几乎是一般地图结构中必不可少的部分。即使最原始的巴比伦地图陶片上,也表示着河流的分布、海陆的形状。所以在制图学的整个发展过程中,地形的表示方法始终是一个重要问题。 相似文献
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沙学浚 《地理学报(英文版)》1936,(4)
地图种类甚多,大部分为表示地理现象之图,惟地形冈表示地之本身,即地形是也。德文称为Laudkarte Land地也,Karte图也,合而言之,日地图或地之图。最严格义意下之「地图」,实指地形图,其他各种图称之为地理图则可,称之为地图则嫌含混不清矣。地形图亦称自然图,以别於人文地图。 相似文献
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曾世英 《地理学报(英文版)》1934,(2)
地质调查所代上海申报馆编印中华民国新地图后,感觉地形高下,用分层设色法表示,固己较用晕滃线为明显,为适用,然读者非有相当训练,仍难得真切之认识。乃於二十二年冬开始制造一模型地图,使平面之表示,变为立体之像真,使纵无地图阅读经验者观之,亦足知我国地形之大概,若精细观察更可求各地民生疾苦,交通阻塞之原因。今此模型已经半成,其表示青新盆地,西藏高原,云贵山脉,明显程度,固非平面地图,所可比拟;他如四川盆地,长江三角洲,松花江平原 相似文献
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地质调查所代上海申报馆编印中华民国新地图后,感觉地形高下,用分层设色法表示,固己较用晕滃线为明显,为适用,然读者非有相当训练,仍难得真切之认识。乃於二十二年冬开始制造一模型地图,使平面之表示,变为立体之像真,使纵无地图阅读经验者观之,亦足知我国地形之大概,若精细观察更可求各地民生疾苦,交通阻塞之原因。今此模型已经半成,其表示青新盆地,西藏高原,云贵山脉,明显程度,固非平面地图,所可比拟;他如四川盆地,长江三角洲,松花江平原 相似文献
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地图是地理的第二语言,学习地理知识离不开地图,特别是我们学习地理事物及其空间分布规律时,更离不开地图。要对照地图进行记忆,养成“左图右书”的学习习惯。如各种地形、河流、湖泊、城市、交通线等地理事物的分布,都要运用地图进行记忆。在回忆这些知识时,头脑中要浮现出一幅地图, 相似文献
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正发挥地图的作用,发展地图思维对地理课堂教学具有重要意义,是减轻学生过重的课业负担的有效途径。案例一在学习中国的地势和地形的时候,先让学生看我国地形分布大势图,看图回答以下几方面问题;①我国地形以什么地形为主?②平原主要分布在什么区域?高原、山地主要分布在什么区域?请学生上黑板指 相似文献
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地图是地理的第二语言,每年高考地理试题中,有关各类地图的题目占很大的比例。我们在批阅试卷时发现,有些考生急于做题,没有细心地阅读地图,结果丢失了很多考分,实在令人痛心。如有一道试题,图中(见下图)横坐标表示月份,左边的纵坐标表示降水量,右边的纵坐标表示气温,值得注意的是两幅图左边纵坐标的单位数值不等,A图显示的是的每格单位数值为10毫米, 相似文献
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记者11日从国家测绘地理信息局获悉,全景展示中国陆海疆域的地图——新编竖版《中华人民共和国全图》、《中国地形》近日由中国地图出版集团推出。这套地图首次将南海诸岛与大陆同比例展示出来,为维护我国海洋权益提供了更直观有力的证据。新版地图编辑周北燕介绍,在原来的横版地图中,右下角南海诸岛仅作为插图,只有主图比例尺的二分之一, 相似文献
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地名是地图的要素之一,也是地图的语言。良好的地名注记配置,有助于读者快速掌握图上信息,发挥地图的功效。地名注记在地图上表示的质量控制,是地图服务于读者的重要元素。地图上地名注记配置的是否恰当,关系地图注记工作的成败。本文通过大量的地图地名注记的实证研究,对地名注记功能、配置的原则和实践基础进行了论述,以期为制图工作提供借鉴。 相似文献
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3.2"空间定位"能力标准
空间定位技能主要是通过学校地理课程来养成的。学生在地理课中获得基础的地形知识和技能。定位能力的要素之一,是不同空间尺度中的地形定位的基础知识,例如,知道大陆和海洋、欧洲国家、德国的河流和山系的名称和位置;以及知道各种用于定位的网格和组织系统(O1),例如,经度和纬度、气候与植被带,或地球按经济的、政治的、文化特点的分类。定位能力也包括将地理因素纳入空间系统的能力(O2),如识别位置关系;以及一系列与日常生活有关的地形技能(O3),如阅读地图和自己绘制简易地图的能力。 相似文献
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地图是反映地表现象的一种图形,凡具有空间特征的事物都可以用地图表示。地图的直观性、形象性使复杂的地理知识变得简单、明了,它用符号代替了大量繁琐的文字描述,这对学生理解地理知识很有帮助。然而,地图的作用及意蕴远不止于此,地图除了能够形象地反映空间事物以外,还能够反映出丰富的文化特征,从而形成独特的地图文化。 相似文献
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小尺度环境地形认知与空间行为的关系分析——以南京大学浦口校区为例 总被引:4,自引:0,他引:4
地形认知与空间行为间的交互影响是重要的人地关系,也是行为地理学近期重视的课题,但相关研究甚少。为考察日常活动中的上述交互作用,文章选择南大浦口校园为案例区,在预研究基础上,采用分层比例抽样,分别抽取认知与行为样本,并运用言语描述和草图方法获得被试的认知与行为数据。随后,通过绘制公共地形认知与行为地图及地理环境编码等定性方法,同时使用空间叠置与缓冲区及偏相关定量分析方法,得到以下结论:① 被试在认知地图中已编码了地形高程的等级秩序,基本认知了研究区的地形空间格局。② 校园行为节点以必要性活动场所为主,自发性活动与社会性活动场所为次;必要性活动路径分布于校园南部,呈直线,两端连接生活区和教学区;而自发性活动路径离散分布,连接更多的运动场所和环境景点。③ 地形认知与空间行为存在交互影响,具体表现为:地形认知影响了行为的空间格局,但此影响受行为的动机和效率认知的调控;反之空间行为是影响地形认知的主要因素,其影响受行为的动机与持续时间的调控。④ 宿舍位置是影响地形认知与空间行为交互作用的主要因素,而性别与学科的影响不显著。最后探讨了研究不足及发展方向。 相似文献
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“盛世修志”是我们中华民族的优良传统。自古迄今地方志与地图就有不解之缘。地图以其简明直观的特点,生动形象的表现方法,信息丰富和替代文字记述的功能,成为方志体例中不可缺少的内容。因此,我国历史上有“无图不成志,有志必载图”之说。 随着社会的进步和科学技术的发展,地方志的种类增多了,分类也越来越明细。因此,在地图的选题、内容和表示方法以及地图的色彩设计诸方面,对地图制图工作提出了一些新课题。但当前在各类方志编纂工作中,则存在着重视文字表述有余,忽视地图在方志中的地位和作用的倾向。我们在大型企业的厂志编纂工作中,对厂志地图制图问题进行了探索。述之如下: 相似文献