浅议高中区域地理高考复习课教学策略

基于区域地理知识在高考命题中的基础地位和重要作用,促使我们不断探索区域地理在高中教学特别是高考复习中的教学对策。初中教材区域地理比较零散,缺乏系统性,教学目标仅定位对知识的感性认识和简单记忆。地理高考虽然主要考查高中系统地理知识,但地理原理、规律的再现和应用离不开某个特定的区域,需要将区域地理作为背景性材料和基础性知识。     

高三区域地理复习的内容和策略

在现行高考形势下，地理单科或文科综合中区域地理越来越重要。从近几年的文科综合考试卷来看，区域地理是文综地理部分的主要考试内容，也是文综的背景材料、是文综试题的载体。但是，受现行的初中教学及高中招生考试模式的影响，区域地理知识在高中学生中相当缺乏。庞杂的区域地理内容总是让高三学生感到十分棘手。在此，笔者就补充的区域地理内容及相应的学习策略谈点体会与看法。     

转变教学理念 重视区域地理的复习

区域地理知识是实现高中地理与初中地理、人文地理与自然地理综合的最佳结合点。通过区域地理背景，考察区域地理系统内容的命题趋势越来越明显，它为高考提供命题材料，有机联系当前相关的热点和焦点问题，能较好的考察学生运用所学知识分析解决问题的能力，既淡化了对地理知识的死记硬背，又强化了理性思考过程和科学严谨的表达能力，充分表现了地理知识的科学性和社会价值。     

谈高三区域地理复习

区域地理知识,既有基础性的特征,又有综合性的特点。区域地理的复习,应本着从区域出发,最后再回到区域的原则进行。从区域出发是指在高中地理复习之前先安排复习区域地理,即中国地理和世界地理为主的内容;回到区域主要是因为区域具有综合性的特征,任何一个区域都是由自然、社会和经济等多种要素构成的综合体。区域地理的复习,不要只机械地重复初中地理知识,而应重视对旧知识的加工、整理、重组,建立知识框架与体系,并把相应的区域地理知识巩固在地图上。     

区域地理特征分析深化途径探寻

区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近年高考的重点。高考以综合能力考察为主,而区域地理知识为高考试题提供了背景材料,它有机地联系了有关社会热点和焦点问题,将所学的知识运用到分析、解决实际问题中去,体现了高考考察能力的主旨。     

改进地理课堂教学导入的几种尝试

初中地理新教材的教学内容具有生活性和实践性。学生只有掌握了学习地理的基本技能和方法、锻炼了分析基本地理现象的能力，体验学习地理知识的整体过程，才能将学到的地理知识适当地运用于生活实践中去，解决地理知识学习中遇到的困难问题。学习“对自身终身发展有用的地理”、“对生活有用的地理”。     

区域地理经纬网的解读

地理学科的突出特点之一是区域性,各种地理事物和现象的分布以及地理原理都与一定的地域相联系,高考对学生地理知识的考查也要以“区域”作为载体才能实现。运用经纬线进行区域定位便成了地理考试的“门槛”,考生应试的成败首先是看能否跨越这道“门槛”,进行准确的区域定位。     

借助物理知识解决地理难点

地理被称为文科中的理科,学习地理重在理解。文科学生学习地理的最大障碍是对地理基本原理的理解困难、掌握不牢。我在地理教学中,潜心研究地理教学与其他学科的相互联系,尤其是地理与物理知识的结合,发现有好多地理原理,如果借用学生已有的物理知识来学习,既可锻炼学生的思维,又会加深学生对地理原理的理解,会使地理知识变得既容易又有趣味。物理知识在地理教学中的渗透主要表现在以下几方面：     

原理加实例进行高三地理复习的实践

高考改革从"知识立意"向"能力立意"的转变对教学提出了新要求.如何整合高中系统地理和初中区域地理,使两者有机结合?高三地理该如何复习?作者受MBA案例教学的启发,多年来一直在进行这方面的探索,实践证明"原理加实例"进行高三地理复习是一种切实可行的新模式.     

归纳地理规律的方法

归纳地理规律即是将地理教材中具有规律性的知识内容，从部分到整体，从个别到一般，逐步加以整理归纳，使之更加系统，完美。可以说，归纳地理规律的过程就是对地理知识系统加工的过程，即是采取分类、整理、比较、推理的方法，揭示知识的内在联系，并获得新知的过程。在地理教学中，教师引导学生归纳出地理规律，不仅对加深理解和掌握知识规律本身有利，而且对培养学生学习方法具有重要的指导意义。     

原理加实例进行高三地理复习的实践

高考改革从“知识立意”向“能力立意”的转变对教学提出了新要求。如何整合高中系统地理和初中区域地理，使两者有机结合？高三地理该如何复习？作者受MBA案例教学的启发，多年来一直在进行这方面的探索，实践证明“原理加实例”进行高三地理复习是一种切实可行的新模式。     

巧借物理知识解决地理难点

地理被称为文科中的理科,学习地理重在理解。文科学生学习地理的最大障碍是对地理基本原理的理解困难、掌握不牢。我在地理教学中,潜心研究地理教学与其他学科的相互联系,尤其是地理与物理知识的结合,发现有好多重点地理原理,如果借用学生已有的物理知识来学习,既可锻炼学生的思维,又会加深学生对地理原理的理解,会使地理知识变得既容易又有趣味。物理知识在地理教学中的渗透主要表现在以下几方面：     

关注教法学法 做好有效衔接

如何做好初高中地理教学衔接是地理教师在地理教学过程中必须要重视的问题,教学方法和学习方法在初高中地理教学衔接的过程中起着重要的作用。教学方法的衔接初中地理知识难度小,趣味性强,教学任务较高中相对轻松,而且初中生正处于对外界事物感知兴趣浓厚,但是对新事物接受能力有限的一个阶段,因此教师在教学方法的选择上应该侧重于激发学生的兴趣,寓教于乐,为学生以后的地理学习打下坚实的基础。教师在讲授知识的同时,要更注重学生地理思维的培养和学生地理基本能力的锻炼,让学生不仅仅学会相关的地理知识,更要学会学习某种知识的方法和能力。而高中知识     

地理复习课中易忽视的几个关注点

正一般来说,为适应高考要求,高三地理的复习一般分为一轮复习(单元复习)、二轮复习(专题复习)等阶段。一轮复习的目的主要是掌握一些基本地理原理、分布和规律,对高中地理知识有一个比较系统的掌握。但是通过第一阶段的单元复习,学生的知识结构还不是很完整,不少地理知识仍然在环节上有掌握不到位的现象。因此,应该依据高考考试说明,立足核心基础     

融入乡土地理 提高教学效果

在地理教学中，给学生适当加入一些乡土地理知识，使学生通过身边熟识的地理现象与课本知识密切联系，并加以比较，既可提高学生的地理学习研究能力，也可对学生进行情感教育，加深学生对家乡的热爱之情。     

《高考地理 思维图解》书评

正《高考地理思维图解》是浙江省瑞安中学全自正老师在撰写了多部广受欢迎的地理教辅书籍之后的又一力作。本书凝结了作者多年教科研经验的精髓,是学生在备战高考中切实提高解题能力和获取高分的宝贵资料。此外,作者提出的创新思维方法为培养更高层次的地理人才奠定了基础,其以图为纲的知识表达方式也为广大地理爱好者提供了系统化学习地理知识和享受时空思考乐趣的机会。一图胜万语,知识的结构性图谱在智慧教育中扮演着重要的角色,不仅帮助学生对知识进行整体的掌握和记忆,还有助于提高他们的比较、推理、联想等发散性思维能力。作者独创的积木式学习方法、思维球模式图、切块串线记忆法等正是这种思路的深刻写照。这些方法被精心地纳入本书对地球、自然环境、人口、城市、区域等地理学研究对象的探讨中,使     

中国地理的复习思路和方法

中国地理的复习内容含盖初中《中国地理》上、下两册和高中选修地理第二册“中国国土整治”共三册书的内容，教学内容较多，在复习时应该注意以下几点：一、突出区域空间定位。建立区域空间概念在高考地理试题中，“中国地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，并以此为背景考查考生对相关系统地理知识的把握程度，体现学以致用的学习思想。区域定位往往成为考生进一步做题的“门槛”。做这种类型的试题，迈进“门槛”是进一步做题的前提，也是目前考生失分的重要方面之一，而考生能否迈进“门槛”的关键取决于区域空间定位是否准确。     

用乡土地理激活地理课堂教学

一、借助乡土地理知识。使地理教学增“趣” 趣,就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中,当一个学生对他所学的学科产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到学习是一种负担。乡土地理材料就是在学生周围,学生时常接触,既为学生所熟知,又为学生所喜爱。但是,学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,只知其然,不知其所以然,     

“东南亚（第二课时）”教学过程设计

【教材分析】 （一）教材的地位和作用 东南亚是我国一衣带水的邻邦,也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域,这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握,还关系到学生今后区域地理的学习。因此在本区域的学习中,不但要让学生学到关于东南亚的地理知识,     

迁移原理在地理教学中的应用

教育心理学的研究表明：在学习的过程中,各种学科和各种技能之间,或同一学科和技能的各个不同部分之间,存在着某种程度的彼此相互影响的现象。在地理学习中,前如化学知识对学习喀斯特地貌知识的影响;后如初中地理知识为高中地理知识提供感性材料,