中医临床基础专业研究生《伤寒论》教学改革初探

中医经典课程的临床属性，决定了中医临床基础专业硕士研究生培养应“注重经典，突出临床”。笔者结合自身教学体会，认为研究生阶段《伤寒论》的教学应以培养学生临证思维和实践能力为核心，加强原文记诵，深入理解原文内涵，开展专题讲座，介绍六经辨证诊疗思路、经方类方的临床应用、《伤寒论》治法及组方规律等内容，并通过名医医案选读、跟师随诊等方式，提高研究生阶段《伤寒论》教学质量，为培养优秀的中医临床人才服务。     

基于多学科合作模式的中医经典教学改革实践探讨

中医经典学说是中医之根，对中医学术发展和临床诊疗都有着十分重要的指导意义。从目前的教学模式现状来看，以教师为主体的教学不能充分调动学生的自主性。笔者建议在教学方法上开展多学科合作模式，包括采取中医经典教学理论与中医内科学具体病证相融合加深学生对具体病证的中医学认识、以完整的理法方药理论体系为基础，帮助学生形成正确的中医临床思维、教学中围绕病案组合病因、病机、证候、治则、处方、施药、调护等多方面内容，让学生更好地把握对具体病证的整体观。     

基于《古今医案按》探析中医心身医学与“治未病”

中医学蕴含有丰富的心身医学理论与临床实践。中医学认为人的心理活动主要为四个方面。本文围绕中医学关于人的心理活动，分别从心、性、情、志四个方面探析其对心身疾病的影响，并结合《古今医案按》中的典型病案，探索中医心身医学与治未病的关系。中医心身医学理论，发挥了中医学“治未病”的优势，对于临床疾病的早期诊断、及时治疗以及预防与养生调护具有重要的指导意义。中医学蕴含有丰富的心身医学理论与实践，秦汉之际中医心身医学理论雏形已成。《古今医案按》系清代医家俞震所纂的医案类书。《古今医案按》凡十卷，辑历代名医医案而成编。该书在清代医案类书中不仅独树一帜，而且影响巨大。     

基于知识链的《方剂学》教学研究

《方剂学》是中医药学理、法、方、药知识体系中的重要课程，将知识链理论引入《方剂学》教学中，便于学生对前期中医基础知识及同期或后期中医经典、临床知识链条进行梳理和整合，使学生对所学知识有更完整的认识，有利于培养学生的中医思维。本文从教学目标、绘制思路、绘制要求、取得成效等4个方面探讨知识链教学法在《方剂学》教学中的应用。     

湖南师范大学医学院针灸点穴实验课的人文教育实践与评价

目的：探讨人文教育融入中医针灸点穴实验课程的可行性及意义。方法：在预试验基础上,设计并完善“自评互评表”和“点穴考核表”2类人文教育评价表。以湖南师范大学2017级五年制临床医学专业172名学生为研究对象,以《中医学》课程为平台,以点穴实验为切入点,教学改革分“三阶段五步骤”实施。课程结束后进行考核与评价。结果：对学生各类考核成绩进行统计描述,171位学生《中医学》总评成绩在及格以上,通过率99.42%;点穴考核人文成绩与点穴专业成绩成正相关（r=0.22,P<0.01）,点穴考核人文成绩与《中医学》总评成绩成正相关（r=0.20,P<0.01）,《中医学》总评成绩与《中医文化与健康》总评成绩成正相关（r=0.30,P<0.01）;《中医学》的评教结果为99.63分,《中医文化与健康》的评教结果为99.10分,均为优秀。结论：人文教育及评价融入点穴实践课程可行且有效,有利于对医学人才的培养,对不同学科的教学工作具有借鉴意义和应用价值。     

从伤寒与温病论治咽痛

以《黄帝内经》《伤寒论》及《温病条辨》等中医学临床经典著作为指导，总结概括咽痛的生理病理特点，提取伤寒和温病论治咽痛的核心思维，综合运用多种辨证方法，浅析咽痛的中医治疗经验，并将咽痛这一症状的辨证治疗条理化，清晰化。     

中医诊断学发展中存在问题的哲学思考

中医诊断学作为中医学的重要组成部分，其发展目前面临传承困难、临床服务能力低两大难题。本文从哲学角度分别探析其理论依据和解决方法。解决传承困难问题，需要我们在继承时取其精华，弃其糟粕，抓好重点知识，把理论和临床实践相结合，用客观、全面、联系、发展的观点看问题，增强中医诊断学的自身魅力；解决临床服务能力低的问题，需要我们与时俱进，创新中医诊断学理论和研究方法，尊重中医发展规律，创造有利条件，对中医诊断学的未来充满信心，促进新技术成长。运用哲学原理分析中医诊断学发展中的问题，并用科学的方法论指导中医学发展，有利于中医诊断学的进一步发展。     

中医标准化患者规范化培训的实践与启示

标准化患者（SP）教学模式已在中医院校的教学中以多种形式开展，且中医标准化患者（SPCM）的规范化培训和应用已成为目前教学研究的热点。本课题在他人经验基础上，结合本校自身特点，提出“SPCM是一名中医化的合格标准化患者”的培训目标，从制定培训方案、组建培训师资团队、撰写培训资料、SP公开招募、系统培训和严格考核等方面进行了较为规范的设置和实施。经考核合格的SPCM已应用于《中医内科临床能力训练》《中医内科夜间开放课》以及中医学生实习前的岗前培训等实训课程教学和考试。     

高血压病中医证候调查问卷的设计思路及内容研究

目的:深入研究高血压病病因病机和中医证型分布规律,为临床根据高血压病患者的临床症状快速而准确地确定其中医证型提供理论基础。方法：以血压测值为诊断标准,结合文献研究、专家共识意见,在中医学理论的指导下,从“望”“闻”“问”“切”4个方面收集患者症状、体征等信息,通过信息整合设计问卷的整体理论结构和具体内容。结果：系统分析整理出由封面信、《高血压门诊中医病历表格》、指导语构成的高血压病中医证候调查问卷,其核心内容是由14个模块及两百余条症状构成的《高血压门诊中医病历表格》,此外还增加了健康教育处方,在临床诊疗的同时,亦重视高血压病的健康教育工作。结论：本研究完成了高血压病中医证候调查问卷的初步编制,便于临床医师对高血压病相关中医证型特点作出分析总结,有利于患者了解自身病情,提高防治依从性。     

中医住培研究生临床思维能力培养困境与思考

自2015年以来,中医硕士专业学位研究生按照中医住院医师规范化培训的基本内容和要求进行培养,即“双轨合一”,旨在培养具有中医临床思维能力的合格中医临床医师。本文回顾了中医硕士专业学位研究生培养与中医住院医师培训并轨的历史背景及意义,阐述了中医住培研究生临床思维能力不足的原因,主要包括临床培养“重西轻中”,中医临床培养“形同虚设”;临床带教“重用轻培”,未充分体现“教学相长”;临床培训“学而不用”,未做到真正“临床临证”。并提出了应对的方法与策略,包括围绕临床再现经典理论、围绕教学创新课程体系建设、围绕人才培养目标完善培养模式、 围绕效果建立考评体系,以期为进一步推进中医住培研究生培养改革提供参考。     

中医哲学思想在中西医结合教育体系中的应用

中医哲学思想起源于中国古代哲学，是中国古代哲学与中医学相互渗透形成的理论体系。中医哲学思想的主要内涵有整体观、辩证观、“三因制宜”思想等。笔者从中西医结合教育体系，分析中医整体观、辩证观等哲学思想在中、西医结合及中西医结合本科教育、研究生教育、“西学中”继续教育及中西医结合普通教学过程中的具体应用。     

经典医籍在中医规培数字化转型中的“学”“考”探讨

中医住院医师规范化培训是培养中医临床人才的重要途径。目前,规培人才的培养质量受到诸多困境与因素的影响,包括培养理念严重弱化、学习模式趋向西化和考核评价流于形式化等,根源在于规培医师中医思维尚未有效构建。中医思维的形成与培养,关键在于经典医籍的“学”与“考”。中医经典是学习、体悟与应用辨证论治诊疗思维的源泉,而辨证论治的主观性、个体性、差异性特点,成为限制中医诊疗传承与创新的瓶颈。突破关键在于提升诊疗信息的客观性、准确性、规范性。迎合教育数字化转型战略,进行中医规培经典数字化转型探索,提出重塑经典教育共识的新理念,经典数字化学习的新模式以及经典数字化考核的新导向,为培养中医特色的临床人才提供新的对策与方案。     

PBL联合CBL在中医内科学临床实习教学中的运用效果

目的：探讨PBL合CBL在中医内科学临床实习教学中的运用效果。方法：将在我院实习的2012级中医学本科生40名随机分为观察组和对照组，每组各20名。观察组采用PBL联合CBL带教，对照组采用传统教学方法带教。比较2组的理论知识和临床技能考核成绩以及对学生、教师进行的问卷调查结果。结果：观察组理论考试和临床技能考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组满意度学生为95%（19/20），教师为100%（20/20）。结论：PBL与CBL相结合的教学方法有利于实习生临床思维能力的培养，有利于提高教师教学能力，与传统教学方法相比，具有更好的教学效果。     

基于师承教育探析中医人才培养模式

师承教育在中医学的继承与发展中发挥着不可替代的作用,现代中医学的学习以古代沿袭下来的中医知识及历代医家经验为基础,而其临床诊疗思路却需要更多的思考与体会,因此师承教育在此刻就彰显出了它的重要性。在师承教育的模式下,我国已经培养了大量的中医人才,但也存在着许多的不足。本文从师承教育定义、起始与发展方面入手,探讨师承教育在中医人才培养方面的重要影响与不足,以及如何在时代冲击之下实现自身的创新发展。     

大健康背景下中医亚健康学课程思政教育实践研究

中医亚健康学是中医学与亚健康学相互交叉融合而产生的一门新兴特色学科。为构建“大健康”格局,落实“立德树人”目标,中医亚健康学课程教学也要紧跟时代步伐,积极开展课程思政教学。中医亚健康学从课程目标、课程内容、教学方式、课程考核等方面进行课程思政教育实践,实现“课程育人”“立德树人”的目的。     

功能对等理论在《伤寒论》英译中的应用

功能对等理论是由美国翻译学家尤金·A·奈达博士提出的的，该理论被广泛应用于文学翻译、商务英语、影视翻译、旅游英语和医学英语中。同时，该理论在中医英语翻译中也使用广泛。本文从功能对等理论出发，结合中医经典古籍《伤寒论》的文本特点，分析“功能对等理论”在《伤寒论》翻译中的运用，为中医经典古籍的国际传播提供新思路与新方法。     

中医疫病学发展的历史沿革（一）

中医学对于疫病的记载最早可见于先秦时期的文献中。但对于疫病的系统认识却经历了漫长的过程。本文首篇即从秦汉时期到魏晋、隋唐、两宋以及金、元、明时期,对疫病病因的认识、病名的认定及辨治的理法方药等方面的发展等的历史沿革进行了梳理,以期对临床进一步认识与有效防治疫病有所裨益,并特别论述到元末明初王履有关《内经》“承制生化”理论的阐释和发挥,是与现代医学用免疫学理论辨治疫病的思路和方法相通应的。第二篇则讲述了明清时期开创于明代吴又可的中医温疫学派的形成,温疫各家有关疫病的理论和辨治湿热疫、热毒疫及瘀毒疫的经验和经典方药。     

现代中医人才培养的思考

通过分析目前中医药人才培养中存在的不足，探讨现代中医人才培养模式。认为中医经典知识薄弱、理论联系实践不够、创新性不强、对中医文化缺乏信仰是当前中医人才培养中的主要问题；提出培养中应注重经典及名家著作的学习，注重实践，加强师承，培养学生多维辨证思维和解决实际问题的能力，以期进一步改进现代中医人才培养方法，有利于提高中医人才水平，促进中医药学的发展。     

《红楼梦》中蕴含的中医护理学术思想探微

《红楼梦》是传统文化的集大成者,中医药文化是中医药学的根基和灵魂,《红楼梦》中包含丰富的中医药文化内容与专业知识,是学习、继承和发扬中医药事业的学习基础,也为中医护理教育提供了丰富素材。本文从中医护理的特点、基本理论、评估方法、方药基础知识等方面探索整理《红楼梦》中的中医护理学术思想与内容,探究其深层的中医护理内涵及在生活起居、情志、饮食方面的护理方法,期望能够在中医护理教学中援引举例提高教学效果,在传承中医药文化的同时,培育护生中医药文化自信。     

“以考促改”中医经典教学改革思路探索

“以考促改”的中医经典教学改革,是以中医经典等级考试作为突破口,依据考试要求结合经典课程的教学目的,变革教学思路,通过教学实施全程化、教学内容进阶化、教学过程主体化和教学手段信息化而实现教学改革的一种探索,最终实现“以考促背,以考促学,以考促教,以考促改”的改革目标。