油气藏形成机理与资源评价黑龙江省重点实验室

<正>油气藏形成机理与资源评价实验室始建于1987年4月,"十五"期间获批为黑龙江省高校重点实验室,2005年评估为优秀继续建设;2006年获批为黑龙江省重点实验室。实验室依托于地球科学学院,以地质资源与地质工程国家博士授权一级学     

南京师范大学虚拟地理环境教育部重点实验室

正虚拟地理环境教育部重点实验室依托南京师范大学建设,以地图学与地理信息系统国家重点学科、地理学博士后流动站、地理学一级学科博士点和江苏省地理信息资源开发与利用协同创新中心为支撑。实验室瞄准国际地理学与地理信息科学学科前沿,以服务国家和地     

南京师范大学虚拟地理环境教育部重点实验室

正虚拟地理环境教育部重点实验室依托南京师范大学建设,以地图学与地理信息系统国家重点学科、地理学博士后流动站、地理学一级学科博士点和江苏省地理信息资源开发与利用协同创新中心为支撑。实验室瞄准国际地理学与地理信息科学学科前沿,以服务国家和地     

南京师范大学虚拟地理环境教育部重点实验室

<正>虚拟地理环境教育部重点实验室依托南京师范大学建设,以地图学与地理信息系统国家重点学科、地理学博士后流动站、地理学一级学科博士点和江苏省地理信息资源开发与利用协同创新中心为支撑。实验室瞄准国际地理学与地理信息科学学科前沿,以服务国家和地方的经济建设和社会发展为目标,以"地理数     

南京师范大学虚拟地理环境教育部重点实验室

正虚拟地理环境教育部重点实验室依托南京师范大学建设,以地图学与地理信息系统国家重点学科、地理学博士后流动站、地理学一级学科博士点和江苏省地理信息资源开发与利用协同创新中心为支撑。实验室瞄准国际地理学与地理信息科学学科前沿,以服务国家和地方的经济建设和社会发展为目标,以"地理数据获取-地理数据分析-地理模型构建-地理过程模拟-地理规律探求"为主线,围绕"虚     

岩浆作用成矿实验室突破传统模式

正近日,国土资源部岩浆作用成矿与找矿重点实验室鉴于岩浆铜镍硫化物矿床的特殊性,突破以往按成矿区带评价的模式,首次以矿床类型开展找矿潜力与远景评价研究。据了解,该实验室理清了中国岩浆铜镍硫化物矿床成     

提高油气采收率教育部重点实验室

<正>提高油气采收率教育部重点实验室前身为1979年批准的石油工业部驱油机理部级研究室,2001年由黑龙江省教育厅批准为黑龙江省普通高等学校重点实验室,2004年批准为黑龙江省重点实验室,2007年批准为教育部重点实验室,依托于东北石油大学石油与天然气工程国家一级重点学科,设有石油与天然气工程博士后科研流动站。实验室立足于石油工业发展,以提高油气采收率为核心,在聚合物驱、三元复合驱、泡沫复合驱、渗流机理、剩余油精细描述、钻井工程岩石力学和油田地面管网优化     

南京师范大学虚拟地理环境教育部重点实验室

<正>虚拟地理环境教育部重点实验室依托南京师范大学建设,以地图学与地理信息系统国家重点学科、地理学博士后流动站、地理学一级学科博士点和江苏省地理信息资源开发与利用协同创新中心为支撑。实验室瞄准国际地理学与地理信息科学学科前沿,以服务国家和地方的经济建设和社会发展为目标,以"地理数据获取—地理数据分析—地理     

南京师范大学虚拟地理环境教育部重点实验室

正虚拟地理环境教育部重点实验室依托南京师范大学建设,以地图学与地理信息系统国家重点学科、地理学博士后流动站、地理学一级学科博士点和江苏省地理信息资源开发与利用协同创新中心为支撑。实验室瞄准国际地理学与地理信息科学学科前沿,以服务国家和地方的经济建设和社会发展为目标,以"地理数据获取—地理数据分析—地理模型构建—地理     

南京师范大学虚拟地理环境教育部重点实验室

正虚拟地理环境教育部重点实验室依托南京师范大学建设,以地图学与地理信息系统国家重点学科、地理学博士后流动站、地理学一级学科博士点和江苏省地理信息资源开发与利用协同创新中心为支撑。实验室瞄准国际地理学与地理信息科学学科前沿,以服务国家和地方的经济建设和社会发展为目标,以"地理数据获取—地理数据分析—地理模型构建—地理     

高校建立和完善课堂教学评价体系的探索及建议

教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段,而课堂教学质量评价又是实施教学评价的关键性环节,直接关系到教学评价的指向和功能的发挥.通过对课堂教学评价系统多方面、内在的分析,提出需要建立一种符合社会最终需求的课堂教学评价系统导向性,即以学生为课堂教学评价的主体,以培养具有创新意识和发展潜能的人才作为教学评价的目标,并对相应解决方案进行了有针对性地研究与探讨.     

本科教学工作水平评估与高校教学质量建设浅谈

本科教学工作水平评估是提高高校教学质量的手段.通过对高校教学质量建设要求和教学质量重要性的分析,就其建设的方式、方法提出一些建议.     

基于科研创新驱动的GIS专业实践教学模式研究

地理信息系统(Geographic Information System,简称GIS)是一门综合性、交叉性和实践性很强的专业学科,如何从实践教学环节着手,引导学生自主创新,已成为探索GIS人才培养模式的关键问题。本文通过概述国内外GIS专业发展,针对当代社会对GIS专业人才的需求以及高校对GIS人才培养的现状进行总结,从GIS专业实践教学体系、教学内容,以及教学方法等角度出发,提出了基于科研创新驱动的GIS专业实践教学培养模式。该模式的教学目标是提高GIS专业学生的综合素质,重点培养学生创新意识与实践能力。     

全球英语教学多元化格局下的本土化意识培养

通过对全球化语境下英语教学范式正由"正统"到"非正统"、由"一元"到"多元"的发展变化的探讨,提出在全球英语教学多元化格局下我国高校英语教学应选择适合中国本土特征的英语教学模式、将本土文化的内容融入英语教材的编写中,实施双向互动的交流方式,以培养学生本土文化意识。     

《计算机导论》课程教学改革探索

针对计算机导论课程现状和存在的问题,结合教学改革实践,提出包括教学内容、教学方法和课程考核等一系列的改革方案.     

"地球流体力学"电子教案设计的特点及其实现

根据21世纪高等学校教学改革的要求,结合"地球流体力学"课程教学的特点,以Microsoft Office办公软件为开发平台,SmartDraw、Mathtype、Photoshop、Graphmatica等应用软件为多媒体辅助开发工具,在国内率先设计、制作了"地球流体力学"多媒体电子教案.该电子教案内容丰富,表现形式多样,功能强大,使用容易,修改、扩展方便.可利用多媒体技术中的视觉及听觉表现力来调动学生的学习积极性,有效改善理论性较强的专业课的课堂教学氛围,提高教学效率及学习效果.     

高等师范院校语音教学研究

根据国家语委关于加强普通话教学的要求,通过对中学语文语音教学现状的调查,以及对高师普通话课程教学现状的分析,提出了普通话教学中主要存在的“一薄三难”问题,建构了高师普通话教学的实施体系,探索了提高普通话教学质量的新路子.     

面向海洋信息的特色GIS教学研究

高校GIS教学是近年来国内探讨的热点教学问题之一,但是专门针对海洋信息的GIS教学研究还鲜有文献对其进行探讨。本文分析了海洋GIS的学科及教育特点,并结合海洋信息的特色GIS教学现状,对具有海洋特色的GIS教学内容、教学模式和方法,以及实践环节设置等几个方面进行了探讨。为推进海洋信息的特色GIS课程教育提供了很好的参考。     

分级教学模式下非英语专业C班学生二语词汇习得实证研究

分析了在大学英语分级教学模式下,非英语专业C班的学习者在阅读语境中附带习得词汇效果不及直接学习的原因,明确了C班学生词汇直接教学的必要性.同时也指出由于课堂教学时间有限,配合直接词汇教学提出了加强词汇附带学习效率的相应措施.     

全球化语境下“母语文化”教育的失衡与出路

全球化语境对中国外语教学带来了新的挑战和压力,外语教学中存在着"母语文化"教育失衡的现象。分析了"母语文化"教育失衡的原因及重视"母语文化"导入的意义,并在教学大纲制定、教材编写、教学方法、第二课堂、教师自身文化素质等方面,对如何导入"母语文化"教学,实现"母语文化"与"目的语文化"的融合提出了建议。