基于网络资源的非英语专业学生写作能力培养模式研究

大学英语学科,是所有大学生的必修课。高等院校利用大学英语教学,对当代大学生的英语学习能力进行培养。写作教学是大学英语教学的重要组成部分,写作能力也是大学生英语能力的重要构成要素。随着科学技术的快速发展,网络已经成为学习资源共享的重要平台。将网络资源应用于大学英语教学中,对于大学生写作能力的培养与提高有着较大的意义。以网络资源为基础,开展非英语专业学生的写作能力教学新模式探索,是大学英语教师的重要工作内容。本文以基于网络资源的非英语学生写作能力培养模式研究为题,对英语写作教学新模式进行探究。     

大学英语教师的课堂语言艺术与魅力

随着时代的发展和国际交流的进一步加强,英语作为交流工具受到了人们的广泛关注。而大学英语作为各大高校在校生的基础必修课,在教学中占有重要的地位。大学英语课堂是教师与学生进行面对面交流与沟通的语言平台,教师的教学语言将会对学生的学习兴趣及教学效果产生重要影响。所以,大学英语教师在教学过程中应注重课堂教学语言的使用,使他们充满艺术性和魅力。     

正确处理少数民族预科英语学习与大学英语学习的关系

大学预科英语教学是连接中学英语学习和大学英语学习的纽带,少数民族预科学生的特殊心理因素导致他们在英语学习上呈被动状态,帮助预科学生克服英语学习上的障碍,做好衔接工作是我们大学英语老师应该思考的问题。     

我对英语精读和泛读的一点看法

在大学学习英语的过程中,英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动。阅读理解是我们学习的关键一部分,通过阅读来提高阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其它各种语言能力,如听、说、读、写、译的能力。随着阅读能力的不断提高,语言知识的不断增加,通过阅读国外英文文献资料,可以获得所需信息。因此在英语学习中应把阅读作为掌握和使用英语的突破口。英语阅读在整个英语学习中都占有举足轻重的地位,但当前我们英语专业的学生在英语阅读中     

英语课文复述教学的方法探析

课文复述是新提出的一种英语教学方法,它作为课堂教学的一种途径,不仅能够促进学生学习自信心和学习兴趣的提高,同时还可以促进学生口语技能的提高以及学习思维的活跃,并且还能够提高学生的写作能力,因此对于培养学生英语语言运用能力具有积极意义。不同英语课文的体裁、题材还有难易程度等都存在一定的差异,这就要求英语教师在教学的过程中要灵活运用教学方法,进而促进学生复述课文效率的提高。本文主要对英语课文复述教学的方法进行总结     

中职英语教学中实施“合作学习”的研究

随着教育的不断改革,中职英语课堂教学得到了不断提升并取得进一步的发展。实践证明,合作教学的学习模式能够让学生自主学习,在不断沟通交流中互相帮助,促进英语教学成效,使得班级学生的英语成绩得到整体的提高。本文对合作学习模式在中职英语教学中的运用进行初步的探讨。     

浅析学生英语学习需求视角下的大学英语教学

大学生对英语学习的需求在于深入掌握英语语法,能够灵活的运用英语进行日常交流,为日后的工作和生活奠定良好的基础。本篇文章主要对大学生英语学习的需求进行分析,并提出一些大学英语教学的合理改进措施,旨在有效提升我国大学英语教学的质量和效率,为学生未来的成长和发展奠定良好的基础,促进学生的全面发展。     

研究性教学在高中英语教学中的渗透

近年来,高中英语新课改不断推进,对传统的英语教学模式和方法也提出了新的要求,研究性学习体现出了对学生主体的尊重,也很好的促进了学生的自主探究和合作性学习。因此,本文以探究性学习在高中英语教学中的渗透为研究话题,探讨在实践教学过程中教师采用何种教学策略进一步体现出学生的自主学习,从而提高学生学习英语的积极性,提高英语学习的课堂效率。     

跨文化交际背景下大学英语教学模式探析

经济全球化愈演愈烈,英语在国际交流中发挥的作用越来越大,英语教学也越来越受到重视,跨文化交际对于大学英语教学提出了更高的要求。本文分析了当下的大学英语教学模式,提出了跨文化交际背景下优化大学英语教学模式的举措,希望可以促进新形势下大学英语教学效率的提升,更好地提高学生的跨文化交际能力。     

李阳疯狂英语在初中英语教学中的运用

李阳是疯狂英语的成功者,他的英语学习法被命名为“疯狂英语”,我认为,疯狂英语在于学习者的疯狂和忘我。在初中英语教学中坚持李阳英语的学习法,将李阳英语运用到英语教学中,促使学生实现疯狂学英语,力求学生做到“大声说、勇于写、忘我用”。     

浅析英语“交际教学法”的重要意义

所谓交际教学法,就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段,以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。文章通过实施英语交际法教学,是素质教育的要求;实施英语交际法教学,是新课程的要求;实施英语交际法教学,是新教材的要求;实施英语交际法教学,是学业生个性发展的要求;实施英语交际法教学是教师个人成长的要求等五个方面阐述了英语“交际教学法”的重要意义。     

大学英语文化体验教学研究

网络的发展和经济的全球化使现今社会出现了各种形式的文化交流,跨文化交流能力也随之成为英语应用能力的更加直观的衡量标准。这也就要求英语教学不能够仅仅满足于听说读写等基础技能训练,而要培养学生对英语的实际使用能力,这就要求大学英语设计要考虑对学生文化素质的培养,还要注意教学内容与国际的接轨。在大学英语教学中使用文化体验教学方式可以有效增强学生的英语综合交流能力,提高学生的跨文化交流能力。     

浅谈多媒体在技校英语教学中的运用——《实用英语》Unit 5 Health案例分析

在技校英语教学中,直观教学多优于一般的讲解,多媒体能有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段,为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料,富有感染力和渗透力,不但营造了生动的英语学习环境,而且能够调动技校生的学习积极性,激发技校生的学习兴趣,增加了教学的感染力,实现课堂教学的趣味性和高效性。本文以广东省技工院校教材实用英语《Unit 5 Health》一单元为例探讨多媒体在技校英语教学中的运用。     

引领学生在英语课堂上“一路高歌”

兴趣是一切工作的内在动力,学习也不例外,特别是处在学习的起步阶段,兴趣更不可缺。少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化,采取各种教学方法,调动学生积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。     

浅谈初中英语教学的氛围作用

受初中学生身心发展和认知结构的影响,在英语教学中应充分发挥英语教学氛围的作用,不断激发兴趣,调动学生学习英语的积极性和主动性。从现代英语教学观来看,宜从学校、家庭、社会三个方面创设良好的学习氛围,为学生提供一个学习英语的大环境。     

浅谈如何在英语教学中关注学生的情感态度

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度     

恰当运用英语 解析教学疑点

英语是当今世界的强势语言，地理中有许多知识点与英语密切相关。在地理教学中，教师如能在相关知识的教学中恰当地运用英语，则不仅能激发学生的学习热情，一些困扰师生的教学上的疑点往往也可以迎刃而解。下面几个例子皆出自笔者的课堂教学实践。     

非英语专业大学英语教学中跨文化意识的培养研究

培养学生用英语进行跨文化交际的能力是大学英语教学的主要目标。因此,大学英语教学要加强对学生跨文化意识的培养。本文不仅指出了跨文化意识培养对非英语专业学生的重要性,并且提出了对非英语专业学生培养跨文化意识的具体措施。     

地理双语教学中学科目标的实现

双语教学正成为我国教育改革的热点，越来越多的地区和学校已经实施或准备实施双语教学。积极探索学科双语教学，使学生学会英语语言知识以外的学科专业英语知识显得尤为重要。相对一般的学科教学而言，学科双语教学通常肩负着双重任务：一是学习学科知识，二是将英语作为教学语言，提高学生英语能力。因此，目前在中学实验的地理双语教学，其课堂教学目标一般应包括地理学科目标和语言目标。     

在小学英语教学中怎样做好课堂活动

当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来,而小学英语教育以素质教育为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以开发少儿外语潜能,激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。1.课堂教学活动的意义长期以来,我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”,故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试教育,转变“教师为中心(teacher-centered)”为“以学生为