运筹学重点课程建设的构建

为了进行运筹学重点课程建设,运筹学课程团队提出了课程建设的基本构想,首先对运筹学课程予以定位,其次从运筹学课程的教学内容、课程建设的内容、课程建设的特色三方面确定了运筹学课程建设的目标,最后提出了课程建设主要措施和步骤。     

基于Bb平台的自然地理学网络课程资源的建设

自然地理学课程具有知识点多、信息量大、直观性强等特点,使用传统教育技术手段进行课程建设,已经难以满足信息时代学生的需求,Blackboard网络平台的出现,使自然地理学课程建设恰逢良机,建设网络平台的关键是课程网络资源的建设,文章就自然地理课程网络资源建设问题进行了讨论,提出了网络课程资源的基本方案。     

激光成像课程建设探讨

在分析“激光成像”课程在遥感课程体系中的定位与作用的基础上,提出了“激光成像”课程建设的基本思路。通过对课程建设中主要问题的分析和阐述,总结了课程建设中需要注意处理的一些关键问题。     

测绘工程专业课程体系建设改革研究

专业建设是学科发展的基础,其建设内容一般包括人才培养模式与课程体系建设、师资队伍建设、产学研合作体制机制建设、实验实训条件建设、社会服务能力建设等,其中课程体系建设是专业建设的核心,是人才培养方案的精髓。本文以山东理工大学为例,在分析测绘行业岗位能力需求的基础上,构建了测绘工程专业的课程体系;提出了专业优质核心课程、双语教学课程、校企共建课程和实践教学课程的建设思路和建设成果。     

《工程测量学》的SPOC课程建设与教学设计

以超星泛雅SPOC平台下《工程测量学》课程建设为例,介绍了课程团队在课程建设思路、课程知识的分割与重组、五维一体化的课程教学设计、专题汇报讨论式翻转课堂、考核驱动设计等方面所取得的成功经验。通过两年多的改革试点,取得了较好的教学效果,以期为相关课程建设与教学模式创新提供借鉴。     

基于Web的《测量学》网络课程教学系统的设计与实现

在阐述网络课程建设背景的基础上,介绍了《测量学》网络课程建设的背景、总体结构设计、系统实现技术和系统特点,为网络课程的建设与构成提供了一个有效模式。     

GIS专业地学可视化课程的建设与教学实践

我校较早开设了地学可视化课程,结合课程教学的特点和社会对人才培养的要求,从开设的必要性、课程内容与教材建设、教学改革与实践等方面对课程教学进行了探索,为课程建设提供了参考。     

测量学课程体系建设研究与教学实践

结合测量学课程教学实际,制定了科学合理的课程教学体系。讨论了教材建设、教学手段建设和实践教学环节建设等课程体系建设与实施方法,保证了测量学课程教学改革的成果和质量。测量学课程体系建设,对培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的实践技能,提高教师的教学业务水平具有十分重要的意义。     

卫星导航定位系列课程建设

首先阐述了开设卫星导航定位系列课程的必要性,然后重点介绍了武汉大学测绘学院建设卫星导航定位系列课程的多方面举措和建设特色,期望为我国测绘工程和导航工程专业的卫星导航定位相关课程的建设提供参考。     

基于“GIS空间分析”创新课程的思政建设实践探索

地理信息科学(GIS,Geographic Information science)课程改革创新实践,对进一步提升课程资源质量、建设适应新时代要求的高水平应用型课程体系和培养GIS复合型人才有重要意义。“GIS空间分析”是地理信息科学专业的核心课程,本文首先介绍了该门课程思政建设总体设计情况;然后从挖掘思政资源、完善课程内容、改进教学方法、探索课程思政建设模式和方法路径以及将课程建设目标融入教学过程5个方面,介绍了课程思政教学实践情况;随后,分别针对点数据、面数据和连续数据3种类型,设计了5个相关空间分析方法的课程思政教学案例;最后,总结了本课程的评价与成效、特色与创新。     

遥感图像判绘课程教学体系设计与建设

针对新时期遥感图像判绘课程的教学要求,本文系统开展了教学体系设计与建设工作,在准确把握课程定位、科学设定教学计划的基础上,重点完成了“七个一”工程的论证、设计与建设。教学实践表明,新教学体系可优化课程教学条件,提高课程教学质量,实现课程教学目标。     

“GPS气象应用”课程建设

GPS正逐步成为气象部门常规探测仪器,地理空间信息正更加广泛地应用于气象服务。“GPS气象应用”课程有助于拓展测绘工程专业毕业生知识结构,提高测绘工程专业毕业生就业能力。探讨了课程建设目标与建设意义、课程建设方案、知识模块与师资力量建设。     

地理信息系统精品课程共享资源建设

针对如何提高地理信息系统课程教育的教学质量问题,该文分析了GIS精品课程共享资源持续建设的情况,阐述了课程模块、知识点、教学内容及理论教学与实践教学如何融合,重点介绍了创新型课程团队、立体式教材体系及开放式网络课程等方面建设情况。研究成果可以为进一步推动GIS教学改革提供参考。     

《土地信息系统》课程建设中的教学与科研良性互动

以土地信息系统课程建设的实践,介绍了教学与科研良性互动与课程建设可持续发展之间的关系,探讨了促进教材建设、优化理论教学、强化实践教学、增强学生综合素质之间的关系。     

工程测量课程建设与能力培养的探索与实践

结合工程测量课程建设,着重从课程体系改革及教材建设,实践教学环节的加强,现代化教学手段的应用等方面阐述了本课程建设的实践与认识。     

人工智能背景下特色专业课程思政建设探索与实践——以中国矿业大学测绘工程专业为例

测绘工程专业已经完成由数字化测绘向信息化测绘的转变,而近几年人工智能发展所引发的智能化测绘新模式给测绘工程专业教育教学带来了新的挑战。智能化对测绘工程专业的认知理论、智能硬件、新技术的学习提出了更高的要求。与此同时,课程思政建设也在引导测绘工程等特色专业赋能更高的目标。以中国矿业大学测绘工程专业为例,总结了课程思政建设实践的具体措施和方法,凝练了课程思政建设形成的特色,给出了人工智能背景下课程思政建设规划。     

应用型人才培养模式下地理信息系统专业《测量学》课程建设

主要探讨了应用型人才培养模式下《测量学》课程建设,包括内容建设、教材建设、教学方法与考核方式建设。通过课程建设,体现应用型人才培养模式以知识为基础,以能力为核心,以应用为导向的思想。     

“GPS定位原理与应用”课程建设与教学改革

说明了"GPS定位原理与应用"课程建设与改革的必要性,介绍了课程的性质、建设及其改革的基本指导思路,阐述了如何优化课程的教学内容、教学方法及其改革、成绩考核及其改革等.     

土木工程测量教学融入思政元素的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的战略举措。以实践性较强的“土木工程测量”课程为例,分析其开设课程思政的优劣势,从教师队伍建设、课程思政目标、学生获得感三方面探讨了课程实施过程中应把握的原则,构建了以“专业思政”为引领的课程教学体系。结合课程特点,发掘该课程内容中蕴含的思政元素,并以“水准测量原理”这一小节课程思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合,以期为“土木工程测量”课程思政改革提供参考和借鉴。     

基于MOOC平台的高职测绘类精品资源共享课建设——以《误差理论与测量平差》课程为例

高职类院校积极参与精品资源共享课建设是促进教学改革、提升教学质量的重要措施。在课程建设过程中应突出高职特色,注重学生实际动手操作能力的培养及实验、实训环节的设计。本文选择高职测绘类专业核心课程《误差理论与测量平差》为案例,以MOOC作为课程建设的平台,在分析课程建设目标、理念和要点的基础上,详细阐述课程建设的主要内容,主要包括课程概述、教学团队、基本教学资源、拓展资源等,为其它精品资源共享课程建设提供参考和借鉴。