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本文以京西地区不同时期水稻种植变化的情境为线索,采用室内资料收集、室外考察、社会调查等形式,通过线上学习与线下调研相结合的方式,引导学生关注身边鲜活的乡土案例,增强学生对农业区位因素变化的感性认识,深化学生对农业区位原理的理解,培养学生的地理实践力. 相似文献
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正中学地理课堂教学中有许多案例分析,多是国内外业已引为经典的事例。这些地理事例图文并茂、事实详尽、特征鲜明,是课堂教学中不可或缺的部分。但经典的事例总是与我们的学生有着不能言状的时空距离,仿佛隔着一层纱。所以,能否将学生每天生活着的家乡地域中的日常地理事物或新近发生的乡土地理现象作为教学素材运用到课堂教学中来,以拉近学生对地理案例的现实感知,成为笔者常常思考的一个问题,并也努力在课堂教学中进行了尝试和实践。几年下来,我发现,将乡土地理素材运用到高中地理课堂教学中来并不缺乏契机和知识结合点。笔者把将乡土地理素材融入到高中地理课堂教学的这一教学模式取名为"乡土一刻"。 相似文献
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课堂中挖掘"乡土材料"蕴含的地理内涵,用地理原理探究生活案例,不仅能激发学生探究的热情,更能培养学生解决问题的能力和创新能力,培养学生的可持续发展意识和社会责任感,真正做到"不用说教,而乐于遵守",能很好地兼顾新课程的实施和高考的考量。 相似文献
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问题式教学是符合教学认知规律的教学形式,它改变了传统的被动式学习,引导学生在发现、分析和解决问题过程中能够主动建构知识框架。本文基于厦门市乡土案例情境,在问题式教学的方法框架下,围绕“服务业区位因素及其变化”这一中心问题,设置探究活动,构建问题系统,培养学生地理学科核心素养,实现地理学科育人价值。 相似文献
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通过昆山人"开拓创新、敢为人先,抓住机遇、快速发展"将产业转移的概念与影响因素直观生动地呈现给学生;通过"转型升级、腾笼换鸟"和角色扮演、合作探究等方式又将产业转移对区域发展的影响逻辑生成。充分发挥全体学生的主体作用,让学生在乡土案例体验过程中感受地理知识的生成,依托乡土地理事实材料,采用探究和角色扮演等方式高效达成三维目标,体现地理生活化这一全新理念。 相似文献
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一、新课程与乡土案例教学相关的理念
在课程设计思路上,“高中地理课程注重与实际相结合,要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。” 相似文献
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农业区位是人文地理当中的重要内容,历来是教学和学习的重点;在高考考纲中就明确要求掌握影响农业区位的主要因素,具体还要求学生了解影响农业区位的主要因素,分析影响农业的主导区位因素与限制区位因素、有利因素与不利因素,运用农业区位分析的一般原则,分析具体区域的农业区位因素,掌握农业区位的分析方法。那么,如何突破农业区位重难点,使学生能轻松掌握并熟练应试呢?笔者总结归纳了农业区位分析的一般原则和方法。 相似文献
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问题式教学是用“问题”整合内容,在解决问题的过程中引导学生运用地理思维方式建立地理知识结构并合理表达地理观点。“问题”的确立应与情境相关联,情境的创设应走近学生学习备考的“困”区、日常生活的“领”区、对于生产的“盲”区、学术模糊的“误”区。 相似文献
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本文运用综合的观点,探讨学生撰写乡土地理小论文的意义和教师的指导作用,分析乡土地理小论文的特点,剖析如何指导学生撰写乡土地理小论文。并在此基础上,进一步指出在乡土地理小论文撰写指导过程中应注意的几个问题。 相似文献
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陈文锋 《亚热带资源与环境学报》2006,21(2):157-159
本文运用综合的观点,探讨学生撰写乡土地理小论文的意义和教师的指导作用,分析乡土地理小论文的特点,剖析如何指导学生撰写乡土地理小论文.并在此基础上,进一步指出在乡土地理小论文撰写指导过程中应注意的几个问题. 相似文献
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一、教学设计背景本节内容课标要求"结合实例,分析交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响",教材的着眼点是交通运输布局变化的影响,强调一个"变"字,体现两个"影响"。教材文字较少,案例很多,但离学生的生活也较远,笔者设想结合"常州市"城市发展的典型性,利用乡土案例来突破教学的重难点。课前布置任务和问题,让学生以学习小组的形式搜集资料,课堂以小组合作探究、展示交流的方式来学 相似文献
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案例教学自引入到教育领域以来,在教学理论与实践的论证与检验下,取得了十分显著的教学效果。在新版的高中地理教科书中,特别是在《地理3》的教学中,案例教学更是得到了广泛的运用。然而,在实际的教学过程中,使用拓展案例来辅助教学并没有得到广泛的重视。教师也并不注重利用身边可利用的资源来辅助教学。因此,为了达到教学效果最优化,教师可以根据实际的教学情况,结合乡土地理教学资源,适当开发出学生熟悉的拓展案例进行教学。 相似文献
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一、教学背景分析
1.课标要求
分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。"举例说明"是行为动词,属于应用层次认知水平,因此在教学中选取以阿根廷潘帕斯草原的大牧场牧牛业和西欧的乳畜业作为案例进行分析,说明该类农业地域类型的一些共性知识,使学生感悟和体会出其中蕴涵的人文地理原理:以畜牧业为主的农业地域形成和发展的区位条件及特点。 相似文献