武汉大学遥感信息工程国家级实验教学示范中心创新型实验教学改革

实验教学改革是示范中心建设的重要内容,对于加强素质教育、培养创新型应用人才起着重要作用。本文以武汉大学遥感信息工程实验教学示范中心为例,总结了创新型实验教学的改革与建设。该创新型实验教学改革包括以下方面：首先,紧跟专业发展,凝练了实验教学理念,完善了实验教学体系;其次,结合科技进展,建立了科学研究实验教学多机制转化,实现了工程应用实验教学CDIO模式转化;最后,通过任务驱动式方法、问题启发式方法、翻转课堂等多样化、相结合的方法改革了实验教学方法。实验教学的改革与创新,进一步推动了示范中心的建设与发展。     

测绘工程专业摄影测量学实验教学改革探索

在分析同济大学及国内部分其他高校测绘工程专业摄影测量学实验教学现状的基础上,确立同济大学摄影测量课程实验教学改革指导思想,构建科学的摄影测量课程实验教学目标体系,对实验教学内容进行改革;提出适合同济大学特点的摄影测量学实验教学实践方法,对测绘工程专业摄影测量学实验教学改革进行探讨.     

Google Earth Engine云平台下的遥感实验教学改革与实践

以Google Earth Engine作为遥感实验教学平台,对遥感实验教学内容和方法进行全面改革,教学实践表明教学改革弥补了桌面平台不足,增强了学生的专业兴趣,提升了学生自主学习、应用开发和创新研究能力.     

测绘工程国家级实验教学示范中心建设与实践

根据国家级实验教学中心的建设要求,介绍了测绘工程国家级实验教学中心(山东科技大学)的建设目标、实验教学改革及措施,重点阐述了信息化测绘实验教学改革的措施,包括实践教学体系构建、信息化平台建设、信息化测绘实验教学项目及精品实验教学项目的构建、虚拟仿真实验教学资源建设等。通过国家级实验教学中心的建设,搭建创新人才培养平台,改革实验教学模式,建设一流实验中心,为国内高校同类实验室建设及信息化测绘实验教学提供了借鉴和参考。     

网络环境下的“微课堂”实验教学改革

针对目前遥感科学与技术专业部分课程没有专门的实验教学、学生实践能力培养欠缺的问题,对实验教学模式进行了改革,提出了一种新的基于网络环境的"微课堂"实验教学模式。以"微波遥感"课程为例,构建了8个专题的"实验教学微课堂"及相关教学资源,实现了实验课的远程教学。通过改革,拓宽了学生的实践渠道和空间,提高了学生的创新思维和数据处理综合应用能力。     

疫情背景下基于仿真实训平台的“测量学”实验教学改革

虚拟仿真实验是疫情背景下测量学实验教学的主要模式,是实验教学智能化的重要环节。文中结合南方测绘虚拟仿真教学系统,以东华理工大学测绘工程专业基础核心课程—“测量学”为例,从虚实融合的混合式实验教学模式和课程考核模式两个方面对疫情背景下“测量学”实验教学进行了改革。实践结果表明,混合式实验教学能有效增强学生的实训兴趣与激情,通过线上反复练习、线下实操,显著提高学生的实践技能,为后疫情时代“测量学”实验教学课程改革提供新模式。     

《地图与测量实验》课程改革初探

以《地图与测量实验》课程改革为例,探讨了该课程改革的目的、指导思想及教学目标,对课程设置、内容安排、实验教学方法、存在的问题等方面分别进行了论述,以期实现实验课程改革对人才培养的要求与目标。     

测量学实验教学体系建设研究

面向测绘行业对现代化测绘人才的需求,针对当前测量学实验教学体系建设中存在的一些问题展开分析,讨论了这些问题的存在。从实验仪器管理、实践教学体系改革、校园实训基地建设、实验室运行管理等4个角度出发,分析了测量实验教学体系改革方法,构建了面向现代化测绘仪器操作的实验教学培养体系。对于培养学生仪器操作能力、提高学生理论知识水平、促进测量实验教学现代化水平提高具有一定参考价值。同时,也为实验室建设和发展提供了完善的建设思路。     

地图学实验教学中学生自学能力的培养

首先对地图学实验教学中不利于学生自学能力培养的突出问题进行了讨论,然后从加强学生自学能力角度出发,从实验教学条件、实验教学内容、实验教学方法、实验教学考核、校外实习教学基地建设等5个方面提出了地图学实验教学改革的具体措施。     

测绘工程实验教学评价体系的建立与实践

根据测绘工程专业实验教学特点,按照以培养具有创新精神和实践能力的高级测绘人才为目标,从基础实验、综合实验、研究性实验三个层次,建立客观、科学、完整的实验教学评价体系,包括评价的内容、方式和标准,以引导、激励师生创新型的教与学,进一步规范实验教学.     

GIS专业实践教学综合改革研究

实践教学一般包括实验教学、课外实习、生产实习、专项设计和课外科技活动等多种模式。实践教学在全面提高学生素质,培养创新意识强、实践能力强的应用型和创新型高素质的复合型人才方面有着极其重要的作用。GIS专业的学科特点决定其实践教学具有理论教学更加不可取代的重要作用。据此,作者根据多年来所从事GIS专业教学工作的实践,结合GIS学科特点,对GIS专业实践教学的认识、实践教学内容、实践教学模式和实践考核方式中存在的问题进行了全面的分析,总结提出了一些具体的改革措施。     

“GIS工程设计”的实验教学模式研究

"GIS工程设计"的教学目的是培养学生GIS设计的综合能力,因此,该课程的实践教学很重要。本文提出将"GIS工程设计"的实践教学体系分为基础实验和综合设计两部分,研究实践教学安排,改善实习的考核体系和辅助教学方法,形成一套高效的实践教学模式。     

师范院校地理科学专业的GIS课程教学思考

地理信息系统作为当今地球科学研究的重要技术,已经成为很多专业的专业基础课,不同的专业,课程教学与实践在侧重点方面有很大的区别。本文以淮阴师范学院地理科学专业为例,探讨了以往在地理科学专业理论教学和实验教学方面所存在的问题。例如学生不愿意学,对实验只能按照老师给出的步骤进行练习,对于具体原理理解不透等情况,进行了一些教学方法方面的改革,提出一些针对性的解决方案。     

Matlab在测量数据处理教学中的应用

分析了测量数据处理的特点和当前教学中存在的不足,介绍了强大的工程计算软件Matlab在辅助测绘数据处理教学中的优势;结合测量数据处理的教学实践,从抽象内容直观化、复杂计算简单化、经典实验打基础和案例分析练能力等4个方面,探讨了Matlab在测量专业数据处理教学改革方面的应用问题。     

“卫星导航定位”课程实践教学创新体系改革

"卫星导航定位"课程是我校测绘类专业本科生的一门具有较强理论性和实践性的专业基础课,为强化学生知识运用能力、测绘实践操作能力、程序设计能力及科技创新能力,从实践教学内容更新及实践教学方法和手段优化等方面对该课程的实践教学创新体系(课间实验和集中实习)探索性改革,经两年的教学实践与持续改进,实际效果显著。     

构建复合型人才培养的测绘工程实践教学新体系

基于培养复合型测绘人才的需要，本文较系统地提出了应从实践教学课程体系及实验内容、实验教学方法、实验教学质量管理、实验环境和条件等几个方面进行改革、整合，从而构建测绘工程实践教学新体系。     

"大地测量学基础"课程教学改革的实践

从普通教学型院校测绘教学及测绘市场技术要求出发,针对“大地测量学基础”的课程特点,对教学内容、教学方法及教学手段进行探索与实践,分析多项保证教学质量的改革措施,达到增强教学效果和提高教学质量的目的,论述培养测绘创新人才的诱发、引导、歇留、展现的教学思想,阐述了实际教学全过程的反思,提出了未来教学的有效计划与合理化建议。     

非测绘类专业测量学实践教材编写浅析

非测绘类专业测量学教材在编写的过程中,对不同专业和不同学校容易缺少针对性。本文在介绍校本教材《测量学实验与实习教程》的基础上,总结了实践类教材编写的几点体会:教材编写的指导思想应体现科学性与适用性;内容的设计突出职业能力的培养;实验案例注重融合产学研;与理论教材互为有机整体。     

地理信息系统(GIS)专业实践教学系统构建

GIS是一门实践性很强学科,GIS人才不但要有深厚的理论基础,而且要掌握过硬的实践技术,实践教学在培养学生的创新思维、科研能力方面的作用重大。本文在分析国内外实践教学现状的基础上,建立了GIS专业实践教学系统,探讨了GIS主要实践能力,阐述了GIS实践教学体系,提出了GIS实践教学模式。认为GIS教学必须以理论为指导,以技术为核心,积极开展GIS实践创新。     

《遥感原理与应用》课程教学改革探索

根据遥感学科发展现状,结合本校教学实际情况,对《遥感原理与应用》课程从教学内容、教学方法、教学实践等方面进行改革探索.通过改革,丰富了教学内容,改进了教学方法,提高了教学效果,培养了学生较高的理解与应用能力.