| STEM教育对学科核心素养背景下地理教学改革策略的启示 |
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| 引用本文： | 杨柳,段玉山,蒋凤丹.STEM教育对学科核心素养背景下地理教学改革策略的启示[J].地理教学,2019(2):9-12,39. |
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| 作者姓名： | 杨柳 段玉山 蒋凤丹 |
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| 作者单位： | 华东师范大学 地理科学学院,上海,200241;华东师范大学 地理科学学院, 上海 200241;中国教育学会地理教学专业委员会, 上海 200241 |
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| 基金项目： | 上海市教委专项基础教育课程教材改革研究与实践项目;中国教育学会地理教学专业委员会支持 |
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| 摘 要： | 自20世纪80年代以来,STEM已成为西方教育界的热门研究议题。近年来国内也有诸多学者对此展开研究。与此同时,《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布使地理教学面临着新挑战,需要发展与创新以适应地理核心素养对学生的培养需求。本文通过深入剖析地理核心素养内涵及其对地理教学提出的要求,并在梳理STEM教育的起源与发展现状的基础上,分析得出STEM教育对地理核心素养的培养具有"强调学生主体地位、多学科交叉融合、基于或建构真实问题情境、注重实践能力的培养、教育技术服务于教学"等方面的启示,可作为当前地理教学组织方式的补充或教学方式革新的借鉴。并以"厄尔尼诺与拉尼娜现象"为例,将NASA所提供的教学课程计划进行分析,归纳STEM教育所具备的特点,以期为地理教学有选择地借鉴提供参考。
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| 关 键 词： | STEM教育 地理核心素养 教学策略 |
The Enlightenment of STEM Education on Geography Teaching Reform Strategy under the Background of Key Competencies |
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