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| 巧用三个假设，讲清大气环流 | |
| 引用本文： | 陈振权,夏云.巧用三个假设，讲清大气环流[J].地理教学,2010(22):27-28. |
| 作者姓名： | 陈振权 夏云 |
| 作者单位： | 湖北省十堰市房县第二高级中学,442100 |
| 摘 要： | 理解大气环流的成因和过程，是分析气候成因和类型的基础，但在教学过程中教师难突破，学生难听懂。致使学生不会分析气候成因，进而不理解自然带的分布规律，不会合理布局工农业生产等，最终使学生怕气候，怕地理。在长期的教学实践中，我摸索出“巧用三个假设，讲清大气环流”的方法，收效甚好。 |
| 关 键 词： | 大气环流 巧用 气候成因 工农业生产 教学过程 分布规律 教学实践 学生 |
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