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基于问题诊断的地理认知图式完善策略——以“气候成因分析”教学为例
引用本文:
耿文强.基于问题诊断的地理认知图式完善策略——以“气候成因分析”教学为例[J].地理教学,2013(14):32-34.
作者姓名:
耿文强
作者单位:
浙江省杭州第四中学
摘 要:
正现代认知心理学认为,问题解决能力的形成,认知图式与智能技能、认知策略三者缺一不可,三者中又以认知图式最具奠基功能。地理认知图式是将地理事物、地理现象和地理原理等,经过加工和整理,在人脑中形成的知识结构和知识体系。教学中,针对学生学习中出现的典型问题,加强诊断,注重启发,纠正偏差,循序渐进,是完善地理认知图式,提升地理学习能力的重要途径。
关 键 词:
认知图式
成因分析
问题诊断
气候要素
教学策略
海陆热力性质差异
典型问题
气候形成
分布区域
地理现象
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