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| 结合新课标 谈区域地理教学中的误区与对策 | |
| 作者姓名： | 周意鸿 |
| 作者单位： | 湖南省浏阳市教育局教科所,410300 |
| 摘 要： | 新课标要求学习区域地理重在引导学生学会分析区域的方法,而非大量记忆一些分布类的地理知识;重视地理知识的联系,提升迁移地理知识的能力,而非简单记住区域的物产加地名。可是,我们在实际教学过程中,依旧存在下列误区,笔者结合一些实例总结如下。【误区一】对于地理分布类知识,我们还是强调学生去记忆。如埃及的地理位置(如邻国、临海)、地形类型、河流和城市等等。而在新课标中,对于地理分布类地理知识,如位置、地形、河流、植被和土壤等,只要求结合相关的地图,能够从地图中找出来就行。如2012年长沙中考试题的第27题。根据下列材料,回答问题。材料一:第七届"中部博览会"(全称"中国中 |
| 关 键 词： | 地理知识 地理教学 新课标 地理分布 引导学生 误区 区域地理 对策 分析区域 地图 |
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