探索“同课异构”在地震科普讲座设计中的实施与运用

运用教育教学“同课异构”的方法，由两位科普宣讲员以民族地区小学生为讲座对象，以宣讲员自己的理解进行设计及试讲，科普团队集体研讨，比较及反思，对地震科普讲座的专业化发展借助教育教学的理论和方式进行研究。认为在地震科普讲座中运用“同课异构”的教研方式，可以更好地处理好“同”与“异”的矛盾，保证专业术语的准确性、数据的统一性，发扬个性；实现团队合作，资源共享与良性互动；利于相互交流、借鉴学习、共同进步，最终推动地震科普讲座宣传效果的提升。