结构化思维视域下地理信息加工教学的实践样式——以“中国的气候”为例

结构化思维视域下的地理信息加工教学要注重地理信息加工的三个阶段（收集、整理与分析），把握地理信息加工课堂的三种探究形式（情境探究式、主题研究式、交流反馈式），形成地理信息加工教学的实践样式框架。可行的信息加工评价标准及实施策略，是确保地理信息加工教学实践取得最大效益的关键。