地理研究性学习运行过程与教学模式 |
| |
引用本文: | 程菊.地理研究性学习运行过程与教学模式[J].地理教学,2001(5):12-13. |
| |
作者姓名: | 程菊 |
| |
作者单位: | 山东济南市教研室 |
| |
摘 要: | 由教育部制定的《全日制普通高中地理教学大纲(试验)》,新增了“研究性学习”板块,并将其作为综合实践活动的重要内容。旨在让学生通过自主性、研究性学习和亲身实践,获取多种直接经验;提高综合运用所学知识、分析问题、解决问题的能力。研究性学习方式的推行符合世界教育发展的趋势,也是我国基础教育改革的重要方面。该大纲还规定“高中学生每学年一般要求承担两个以上专题的研究”,为研究性学习提出了具体目标和要求。
|
关 键 词: | 地理研究性学习 教学模式 世界教育 研究性学习方式 学年 直接经验 全日制普通高中 具体目标 推行 运行过程 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|