建构学生自己的“国家地理”分析框架——初中地理探究能力培养的实践探索

一、问题提出《上海市中学地理课程标准》明确指出：“中学地理课程是使学生获得可发展的基础知识、技能和能力，体验学习的过程，掌握学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和手段的一门基础课程”。然而，部分教师在教学过程中存在一种简单化的倾向，即对教材上的知识点进行逐一讲解，根据考试要求进行反复训练，以使学生掌握这些知识。