基于深度学习课堂构建的地理教学设计——以“农业区位因素及农业可持续发展”为例 |
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作者姓名: | 娄焕杰 罗瑛 |
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作者单位: | 浙江省杭州第十四中学, 浙江 杭州 310015;杭州市余杭中学, 浙江 杭州 311121 |
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摘 要: | 课堂是落实地理核心素养的主阵地,创设深度学习的课堂教学情境是实现核心素养目标的重要途径。深度学习是一种着力于培育学生分析、综合和评价能力的指向较高认知水平层次的思维发展活动。本节课选择浙江塘栖作为区域背景,由浅入深地分析材料,建立合作探究式课堂。课堂教学中,通过"分析、综合和评价"等行为动词,设计层层递进的问题链,激发学生进行深度学习与思考。通过创设真实情境的学习,既调动了学生的学习兴趣,落实了新课标学科课程要求,同时也培养了学生关注生活、热爱家乡的情怀。
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关 键 词: | 深度学习 核心素养 农业区位因素 区位因素变化 可持续发展 |
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