“先学后导问题引领”模式的地理教学实践——以“水资源”一节为例 |
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引用本文: | 李宏明,陆亚.“先学后导问题引领”模式的地理教学实践——以“水资源”一节为例[J].地理教学,2012(8):48-50. |
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作者姓名: | 李宏明 陆亚 |
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作者单位: | 江苏省扬州市邗江区实验学校;上海市华东师范大学松江实验高级中学 |
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摘 要: | 以初中地理"水资源"一节为教学内容,实践"先学后导问题引领"教学模式,通过实施课前教师"导"与学生"学"、课中教师"引"与学生"探"、课后教师"领"与学生"悟"的三个教学环节,确立了地理课堂中学生的主体地位,提升了学生的地理学习能力,提高了地理课堂的教学效率。
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关 键 词: | 先学后导 问题引领 地理 教学模式 |
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