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| 培养探究兴趣 提高探究能力 | |
| 引用本文： | 陈大庆,徐冬宝.培养探究兴趣 提高探究能力[J].地理教学,2005(6):43. |
| 作者姓名： | 陈大庆 徐冬宝 |
| 摘 要： | 传统的接受式课堂教学，其一般的操作过程是：复习旧知→讲授新知→运用巩固→检查效果。这种课堂设计模式有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的管理和控制。但是，在此模式下，学生的学习是被动的接受，所掌握的知识也不是学生自己思维的成果，因此，这种模式不利于培养时代所需要的具有创新意识和实践能力的人才。探究式课堂教学设计就是要以素质教育思想为指导， |
| 关 键 词： | 探究能力 兴趣 教师主导作用 课堂教学 操作过程 设计模式 实践能力 创新意识 教育思想 教学设计 学生 |
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