基于认知冲突的地理问题式教学实践探究——以微专题“风积地貌”为例 |
| |
作者姓名: | 冯月銮 曾呈进 |
| |
作者单位: | 1. 福建师范大学平潭附属中学;2. 福建教育学院 |
| |
基金项目: | 福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“思政融合下高中地理探研式教学实践研究”(项目编号:Fjxczx22-408)的阶段性研究成果; |
| |
摘 要: | 本文依据皮亚杰认知发展理论、《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对问题式教学的指导建议以及教学实践经验,建构了基于认知冲突的地理问题式教学设计与实践思路,并以“风积地貌”为例,以“平潭岛磹水村大沙山”为主题情境,创设问题链,诱发学生的认知冲突,引导学生开展合作探究,完善认知结构。
|
关 键 词: | 认知冲突 地理问题式教学 风积地貌 |
|