基于教学评一致性的高中地理教学实践——以“大气热力环流”为例

本文以“大气热力环流”为例，以地理学科核心素养为内核、课程标准为指导、教学评一致性为追求、提高教学有效性为宗旨开展教学实践。结合学情，通过设计教学目标、开展有效活动、动态监测评估等教学环节，落实地理学科核心素养，为教学“减负提质”。