地理核心素养深度培育的向度：全情境、问题链与探究活动——以“水循环”为例

地理学科核心素养由浅层次的接触感知走向深度体验培育，需要构建与之相适配的教学模型。指向地理学科核心素养深度培育的教学模型有三个基本的向度：全情境、问题链和探究活动。本文以“水循环”为例，探讨了全情境的意义向度、问题链的认知向度和探究活动的实践向度下的教学设计过程，并分析了其在地理学科核心素养深度培育上的积极作用。