基于综合思维培养的深度研学旅行实施策略探究——以丹霞微地貌区的植被研究为例

在“三新”背景下，研学旅行成为学校培养学生核心素养的重要形式。本文以丹霞微地貌区的植被为研究对象，以新课标和新教材为依据，通过思维建模，按照观察现象、质疑提问、初步研判、地理建模、释疑展示以及评价反馈的流程开展深度研学旅行，帮助学生培养综合思维等地理学科核心素养，也为深度研学旅行的实施提供参考。