“塑造地表形态的力量”常态课教学设计优化——基于PBL学习理念

学生的核心素养水平体现在创造性解决问题的能力上，而常态课教学是培养这一能力的关键。本文以“塑造地表形态的力量”为教学内容，用课例研究的方法开展两轮教学。研究发现，按知识点逻辑开展的地理教学细节零碎、忽略学生经验，不利于学生发挥创造性解决问题。而基于问题开展的教学能够将地理知识整合在真实情境中，促进学生的知识理解、经验融合以及知识结构化，有利于达成问题解决过程中的高通路迁移，提升学生的地理学科核心素养。