走向深度教学:"双减"背景下地理教学的本真追求 |
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引用本文: | 张航,杨建红.走向深度教学:"双减"背景下地理教学的本真追求[J].地理教学,2022(7):15-17+35. |
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作者姓名: | 张航 杨建红 |
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作者单位: | 贵州师范大学 地理与环境科学学院, 贵州 贵阳 550025 |
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摘 要: | 全面提高学校教学质量是落实“双减”的根本之策,而学科教学的高质量发展是实现学校教学高质量发展的主引擎。深度教学超越了浅层的知识教学,是一种既有深度又有效率的高质量教学方式,是一把破除“双减”困境的利剑。本文以“走向深度教学是促进学科教学高质量发展的必由之路”为逻辑起点,分析了地理深度教学的哲学认识论基础、知识观和学习观;发现单元设计是深度教学实施的驱动力;从意义导入、深度理解、能力转化、变式迁移和总结反思五个方面分析了地理深度教学的基本环节。
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关 键 词: | "双减" 地理深度教学 单元设计 基本环节 |
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