教育公共服务设施可达性评价与规划——以江苏省仪征市高级中学为例

学校是公共服务设施的重要组成部分,其空间分布以及可达性的优劣,直接影响到受教育者接受教育的机会和方便程度。把可达性的概念引入到教育公共设施的规划中,利用Mapinfo公司的控件MapX和Borland公司的可视化编程语言Delphi,开发了基于时间最短的路径选择信息系统,生成了学校可达性的等时线图和学校服务范围图,通过该系统可直观地看到区域内任何一点到达学校所花费的最短时间以及通过的路径。以江苏省仪征市的高级中学为例,运用该系统对高级中学的可达性进行了评价,并提出了其规划方案。     

南京市高级中学可达性及空间分布特征研究

针对现有的教育资源空间格局评价大多数以空间距离可达性作为分析指标,缺少对时间成本考虑的问题,该文在GIS空间分析技术的支持下,设计了基于优先队列的可达性算法,并基于南京市区交通道路网络计算了南京市高级中学的可达性,然后以此为基础分析了南京市高级中学的空间分布特征。通过对整体可达性、等时线、学校服务范围及分区可达性等方面的分析,结果表明:南京市区高级中学可达性较好,但不同区域之间以及区域内部,不同学校之间可达性存在明显差异。     

全国普通高中地理课程标准研讨会在昆明召开

按照新的全日制普通高级中学课程计划，国家教委基础教育司主持编订了《全日制普通高级中学地理课程标准(征求意见稿)》．1995年7月中旬，在昆明召开了全国普通高中地理课程标准研讨会。参加研讨会的有来自各省市教研室、出版社、地理教学刊物编辑部以及高师地理系有关人员共40余人。     

“三三六”教学模式课堂实录——以“农业的区位选择”为课例

扬州市邗江区红桥高级中学在长期的教学改革实践中,借鉴并创新山东杜郎口教学模式,逐渐形成了“三三六”自主学习模式。第一个“三”是指自主学习模式的三个特点,即：立体式、大容量、快节奏;第二个“三”是指该模式的三个阶段或三种课型,即预习、展示、反馈;“六”则是指六个教学流程：预习交流、分配任务、合作探究、展示提高、穿插巩固、达标检测。一般要求教师讲解时间≤10分钟,学生自主时间≥35分钟。这种教学模式实践证明效果很好。     

芬兰高中地理课程标准评介

芬兰全国教育委员会于1994年颁布了《普通高级中学国家核心课程》,随后于2003年根据《普通高级中学法案》、《普通高级中学法令》和《普通高级中学教育国家总目标和课时分配》,重新修订和发布了《普通高级中学国家核心课程2003——为年轻人而设计的全国普通高中核心课程》,并于2005年8月在全国所有普通高级中学开始实施新课程。笔者拟对芬兰高中地理课程标准进行简要解读,以期为我国地理课程改革提供若干启示。     

学好、用好新高中地理教学大纲

2000年2月国家教育部颁布了《全日制普通高级中学地理教学大纲》(以下简称新地理大纲)。它自1995年开始经过几年的试验修订，从2001年秋季开始在全国试行。新地理大纲规定了教学目的、课程安排、教学目标和教学要求、高中地理研究性课题、教学中应注意的问题、考试与评估、教学设备和设施等内容。它是编写新高中地理教材的依据；是地理教师对学生进行考核的依据；是各级教学行政部门对高中地理教师的教学工作进行评估的依据。     

关于2008年全国中学生天文奥林匹克竞赛决赛和2008年杭州天文奥林匹克邀请赛的通知

由中国天文学会普及工作委员会、北京天文馆、北京师范大学天文系、《天文爱好者》杂志社等单位主办的2008年全国中学生天文奥林匹克竞赛决赛暨2008年杭州天文奥林匹克邀请赛定于2008年5月1～6日在浙江省杭州市杭州高级中学及天荒坪举行。5月1日报到,5日闭幕式和邀请赛发奖。比赛分低年组和高年组,低年组选手的出生日期应不早于1993年1月1日。     

2008年全国中学生天文奥赛决赛暨邀请赛在杭高顺利举行

2008年5月1日至5月5日,2008年全国中学生天文奥林匹克竞赛决赛暨杭州天文奥林匹克邀请赛在百年名校浙江省杭州高级中学成功举行。本次比赛由中国天文学会普及工作委员会、北京天文馆、北京师范大学天文系、《天文爱好者》杂志社联合主办,浙江省杭州高级中学承办,中国科学院国家天文台、浙江省教育厅、浙江省科协、杭州市教育局和杭州市科协给予了大力支持。     

建设信息化学习室,创造地理学习之美——中学地理信息化互动学习室建设与应用举例

上海市仙霞高级中学地理学习室于2011年9月建成并投入使用。地理学习室包括两部分：一是地理标石观展学习室;二是蕴含和谐设计理念和美好发展愿景的地理信息化互动学习室。标石观展学习室与信息化互动学习室浑然一体、相得益彰,共同折射出校园独特的地理学习文化。本文介绍地理信息化互动学习室的设计理念和学习功能。