排序方式: 共有31条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
我国东部地区夏秋季节的降水大多是锋面雨,这与我国东部地区强大的季风环流有密切关系,我在课堂上讲解冷锋与暖锋时一般是通过对比来区别不同点的:1、锋面坡度的大小,冷锋锋面坡度较陡,而暖锋锋面坡度较缓;2、降水地带(雨带)与锋线的相对位置,玲锋雨带分布在锋线前后,暖锋雨带分布于锋线的玲气团一侧。 相似文献
3.
4.
“影响气候的因素和气候的地区差异”一节是人教版义务教材第一册第四章教学中的重点和难点,是讲述气候知识的关键所在,理论性、概括性较强、难度较大。我在教学过程中针对初一学生的年龄特征,采用讲解图表、联系实际、巩固练习,收到了较好的效果。现归纳如下: 相似文献
5.
例如:“饱和空气”是指一般温度下,一定体积空气里不能再容纳更多水汽时的空气,这与化学上的“饱和溶液”(一定温度下,一定量的溶剂里.不能再容纳某种溶质的溶液),非常类似。教师讲解这一概念时,可引导学生回忆“饱和溶液”的概念,将两者进行比较,“饱和空气”概念中的空气相当于“饱和溶液”中的“溶剂”、“水汽”则相当于“溶质”, 相似文献
6.
我讲高中地理第二章地球上的大气中的“天气和气候”一节教材时,为了让学生理解、掌握天气和气候的概念,并会比较这两个概念的异同,我先让学生听“天气预报”:今天晚上到明天(时闻短),兰州(甘肃省兰州市)多云转晴天.偏北风三级.最高气温10℃.最低气温-9℃(大气现象),后天……这则天气预报包含了。天气”这一概念的三方面的内容。 相似文献
7.
引用课外知识.在一定程度上是“离题”,如何“言归正传”也是一门艺术。成功的收尾,应自然,不露痕迹,而失败的收尾,往往生硬、突然,学生一时不易适应,对后面的讲解不利。 相似文献
8.
“影响气候的因素”中的海洋、陆地表面温度升降的差异这一原理一直是气候这一章的重点。因为它既是造成海洋性气候与大陆性气候差异的重要原因,又是形成季风气候的根本因素。然而它又是难点,仅通过老师的抽象讲解,学生难以掌握。为此,我在课堂教学中通过水体、泥沙在模拟阳光照射下的升、降温差异试验,让学生直接观察其温度变化的差异现象,并分析其形成原因,从而使学生比较容易地掌握了海陆升、降温差异的规律及原理。 相似文献
9.
高中地理第五章“生态系统和生态平衡”一节.内容抽象、理论性强。若只平铺直敏讲解.学生普遍感到难以接受。为此,我带领学生走出校门,对本地家猫、家鼠的敷量进秆了调查,取得了良好的教学效果。 相似文献
10.
地理图片不仅是教师教学和学生学习的重要工具,而且还可以发展学生智能。因为正确运用图片可以有助于地理概念的形成;运用图片讲解地理特征可以培养学生的观察和概括能力;运用图片又可剖析地理成因, 相似文献