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在这个知识爆炸的时代,课本知识的局限性和滞后性更加明显,高中地理教学已进入多媒体教学时代,地理教师重视多媒体教学资源已经形成共识,尤其是由声音、影像、画面和文字等元素组成的地理视频资源能真切地展现自然风光、人文环境等各类地理现象,给人一种身临其境的感觉。将"有趣、有用、生活化"的地理视频信息融入地理教学中,使学生感觉到地理就在身边,地理是鲜活、有趣的,这不仅符合新课改的要求,同时也符合传播理论、多元智能理论和建构主义理论。[1]纪录片《舌尖上的中国》跨越中国天南海北的地域观,具体描述神州大地的美食文化, 相似文献
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"我们的旅程从西北端的高原开始,然后深入高山峡谷,发现举世无双的人间仙境,翻越雪山,随滔滔江水,去见识一座奇迹般的古代工程……"不久前,暌别两年回归的高分纪录片《航拍中国》第二季在中央9套纪录频道正式播出,每集50分钟的云霄旅程,再次带领我们来了一场壮阔非凡的天际遨游。风光秀美的千岛湖、九曲黄河的第一湾、势恢宏的港珠澳大桥、高楼林立的城市中心……《航拍中国》第二季在创作上总体延续了第一季的基调和风格以及地点布局. 相似文献
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一、创设情境,提出问题
播放汶川地震纪录片视频,要求学生注意观察地震发生后,灾区有哪些不利于救援活动的方面? 相似文献
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