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知识碎片化,是指学生在学习的过程中,获得的知识没有完整的知识框架和完善的知识系统,知识学习变得零散、无序,甚至出现缺乏关联性的现象。在课堂教学中,如何让学生将碎片化的知识,根据问题或材料的需要进行加工整理,与原有的知识体系相互整合,形成新的个人化知识体系,是高效课堂研究的重要组成部分。 相似文献
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自然资源机构改革前,原国土、规划等部门各自沉淀了丰富的数据资源.但各部门存在数据标准不统一、数据重复建设、数据碎片化等问题,造成自然资源数据复用性较差,难以支撑数据价值深度挖掘应用.面向新时期背景下自然资源管理的新任务、新要求,本文从城市自然资源数据现状出发,提出了城市自然资源一体化数据深度治理方法.该方法以数据编目和... 相似文献
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基于GIS的精准扶贫体系研究 总被引：1，自引：2，他引：1
贫困问题一直是中国政府致力解决的社会问题,随着中国经济的发展,扶贫业绩显著,贫苦人口的分布也转变为"广而散,小而集中",呈现出碎片化分布的特点。针对"精准扶贫"政策实施过程中出现的贫困户精准识别、管理、帮扶、考核、预测等问题,提出了基于GIS的扶贫空间数据可视化、空间分析以及预测模型,对扶贫工作进行更好的规划、决策和预判。为此将GIS技术与"精准扶贫"政策进行了有机的契合,开发了基于GIS的精准扶贫管理平台,通过研究导致贫困的各种因素和障碍,初步对贫困的发展趋势进行预判,达到了可持续脱贫的目标。对贫困户建立的完善的帮扶追踪机制,扶贫监督管理方案,为"全民脱贫"目标奠定技术依托。使得扶贫工作的针对性更强,有效性得到改进,为后期扶贫攻坚打下良好基础。 相似文献
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解决土地碎片化的制度框架设计 总被引：1，自引：0，他引：1
为解决土地碎片化问题,采用文献统计和比较分析等研究方法,在对土地碎片化现状、原因与问题分析的基础上,通过总结国内外实践经验,提出了解决土地碎片化的制度框架。研究结果表明,土地碎片化的产生既有自然原因也有制度原因,所带来的问题主要包括:1田埂面积多而导致的耕地资源浪费;2地界纠纷多而导致新技术新产品难以推广;3谈判成本高导致农地资源无法合理进行配置;4机械水平低导致劳动生产率、土地生产率和成本产值率也随之下降等。必须要通过明晰产权关系、构建市场平台、创建新型农业经营体系、推广"良田良种良法"等政策措施来逐步破解中国土地碎片化难题。 相似文献
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新时期南京居住空间分异研究 总被引：17，自引：1，他引：16
中国快速城市化背景下,利用中国人口普查数据进行城市社会空间结构分析具有明显的“时滞性”缺陷。城市更新与城市扩张过程中,中国城市中大量出现的封闭社区等新生城市空间形式改变着以往的城市社会空间结构,表现出一些新的城市社会空间特征。房地产市场数据能够直接反映住宅供给环境的改变,并可以间接预测出城市居住分异结构及趋势。通过宏观层面对南京1998-2008 年期间新建的1075 个城市居住社区属性特征的调查研究,结合微观层面对案例社区居民访谈与调查问卷的统计分析,探讨南京居住空间分异过程、特征与演化机制。从南京居住分异的社会空间特征来看,新时期(1998 年至今)城市更新背景下的居住分异过程使得城市社会空间出现新圈层结构;封闭社区的大量崛起导致城市社会空间碎片化与公共空间私有化;现代社区组织模式和生活方式转变加剧了社区邻里关系淡漠。通过对南京居住空间分异的研究,揭示出新时期中国城市居住空间分异动力模型的一般范式。 相似文献
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在地理学习中,同学们普遍存在基础知识掌握“碎片化”问题。这既不利于对知识点的深入理解,也不利于在知识上达到融会贯通,更谈不上灵活运用,当然也就达不到高考四项基本能力的要求目标。知识的整合显得越来越重要。在多年的地理教学中,本人结合对学习模型（学习模型是指从具体的学习对象或现实的学习中抽象出来的一种简化的,对同类问题具有普遍指导意义的结构、图表、模式等）的认识,总结了四种地理知识整合模式。 相似文献
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