自制教学用具 突破教学难点

教学难点往往就是教学重点,教师不好教,学生难理解。为了突破难点,教师有时要亲自制作教学用具,用来展示地理事物发生的过程和规律,加强新旧知识的联系,使问题更加直观形象、浅显易懂。可随着教学设备的不断改善,特别是多媒体的普及应用,     

给学生一个机会,学生还你一份精彩

初一地理第四章"世界的气候"中,有一处实践知识——降水量的测量,要求认识雨量器的构造并掌握正确使用雨量器的方法。由于学生年龄小,不能较好地将课本上的知识与实际生活相联系,同时也限于教学设备的不足,每次学到这部分内容,我都只能借助图片和苍白的语言完成。教师教得没底气,学生学得抽象乏味。斟酌再三,我决定今年通过实实在在的探究实验完成这一内容。首先,我结合课件和学生共同学习了雨量器的结构以及如何正确使用雨量器。然后我把学生分成四组,并给每组发放了我自制的外套筒(用直径20厘     

学好、用好新高中地理教学大纲

2000年2月国家教育部颁布了《全日制普通高级中学地理教学大纲》(以下简称新地理大纲)。它自1995年开始经过几年的试验修订，从2001年秋季开始在全国试行。新地理大纲规定了教学目的、课程安排、教学目标和教学要求、高中地理研究性课题、教学中应注意的问题、考试与评估、教学设备和设施等内容。它是编写新高中地理教材的依据；是地理教师对学生进行考核的依据；是各级教学行政部门对高中地理教师的教学工作进行评估的依据。     

建小电视 办科技月 北京二十四中探索科学从校园开始

近年来，北京24中多次投入巨资进行校园建设和教学设备的更新改造，使教学环境更幽雅，教学条件更加现代化。24中拥有4栋修葺一新的教学楼，一个5000多平方米的大操场。新建的多功能教室、语音教室、最新多媒体教室、全新奔腾三代计算机房，大大丰富了教学手段，提高了教学的效率。投入近30万元兴建的校园电视台，既丰富了师生们的生活，也是一种重要的教学方式。     

雨伞作为教具 讲解山脊山谷

我们学校是一所典型的农村中学,办学条件差,教学设备短缺。对于一些教学中存在的资源不足的现状,我们不靠不攀,而是积极地巧用身边的资源,达到事半功倍的教学效果。