利用社会教育资源提高德育效果

《上海市学生民族精神教育指导纲要》提出要将民族精神教育与“二期课改”紧密结合，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设的重要内容，纳入中小学教育教学的全过程。随着改革开放，物质生活水平的提高，从小在优越生活条件下长大的高中生，很难深切体会今天幸福生活的来之不易，因此二勃课改“民族精神教育进学生头脑”的理念在很大程霞上依托“民族精神进课堂”的实质性落实。虽然：弛理学科有着独特的国情教育、爱国主义教育等丰富的德育内涵，但在科学技术突飞猛进、信息日新月异的今天，我们地理学科的课堂德育教育存在着内容单一化、方法形式化、更新滞后等问题。笔认为，要培养学生的实践创新能力，让学生关注社会问题、辨析社会是非、参与社会改革，最大限度地开发利用社会教育资源是一个重要途径。     

提高地理学科德育实效性的实践与思考

正多年来,学校的德育存在一个误区,相当数量的老师认为:德育教育只是学校领导、班主任、政治老师的事情,而与其他学科教师无关。因此,教学过程中忽视了对学生进行德育教育。事实真的如此吗?韩愈说过"师者,传道、授业、解惑也"。从这里我们可以很清楚的看到,"传道"即对学生进行德育的引导,是我们教育工作者的重中之重。进入新世纪以来,教育界普遍意识到德育在学科教学中的重要性,"人人都是德育工作者"的德育理念越来越引起关注,中小学生德育工作     

关于培养大学生良好心理素质的几点思考

江泽民同志指出：“当今世界科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。”这是当今时代特征和世界形势的真实写照。2l世纪将是一个充满创新意识的知识经济时代。当代大学生由于在这个特殊的时期，又处在由未完全成熟走向成熟的过渡阶段，心理疾病颇为常见。如果任其发展，不仅会导致各类心理障碍的发生，影响正常的学习和生活，影响其成长和成才，尤其是进入社会后，将在复杂的社会环境中无所适从，缺乏生存能力。所以，高等学校应该重视和加强对学生心理素质的培养和研究。这也是面向未来发展必须采取的重要举措，是我国经济可持续发展的必然要求。     

小学班主任德育教育工作分析

小学是学生道德形成的基础阶段,对价值观、人生观的形成有重要作用,而小学班主任又是德育工作的领导者和实施者,肩负着指引学生朝正确反方向前进的使命,这对小学生的一生意义重大。笔者结合事实案例认为小学班主任为了更好做好德育教育工作,必须做到:在班级内形成良好的德育氛围;利用社会实践进行德育教育;结合社会现象,举办德育教育的主题班会;在进行德育教育时考虑年龄差异因素;尊重激励学生。