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常言道:清水煮菜无滋无味。此时若加上适量的调料,再掌握好火候,则会烹制出脍炙人口的佳肴。同样,若教师能在课堂教学中及进适量加点调料,即补充一些信息材料。则能有效防止单纯从书本到书本、从概念到概念的循环,变抽象为具体,帮助学生更好地理解和掌握所学知识,从而活跃课堂气氛,激发起学生强烈的求知欲和兴趣。 相似文献
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在地理教学中,充分运用图象模式,既可以培养学生观察、想象、分析、综合、判断和逻辑推理能力,又能引发学生学习兴趣。我们知道,在中学阶段一堂地理课讲授的成功还是失败,往往与教师能否充分且又恰当地运用图象模式密不可分。 相似文献
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教学的本质是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。备课是课堂教学活动的前奏,能否按新课程理念的要求进行有效的备课,是教师能否顺利开展新课程教学,落实新课程理念的前提。 相似文献
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