嘉陵江水质变化与工业发展的关系——2011年嘉陵江流域考察采样数据分析

嘉陵江是长江上游的一条支流,于重庆市注入长江。为了解嘉陵江的水质,绵阳东辰国际学校开展了为期一周的嘉陵江综合考察活动（2011年8月9日—18日）,考察发现嘉陵江流域水质情况不容乐观,尤其是工业比较发达的地区,形势十分严峻。     

流动视角下跨国教育空间的构建：国际学校案例

流动视角下对多元教育空间的理解需要反思教育与不同地理空间和过程间的相互塑造,以及教育流动过程的关系化本质。以广州某典型国际学校为例,通过参与式观察和半结构化访谈等质性研究方法,分析了跨国教育空间构建过程中全球与本土、流动与驻留（stillness）间的张力。研究表明：知识、人、空间等要素以相互依托和嵌套的方式进行跨国流动,将国际学校打造为全方位、多层次的跨国“教育飞地”;同时,流动的过程并不意味着是对驻留的否定,两者同时塑造着学校空间。一定程度本土要素的加入并没有动摇学校作为国际教育机构的根基。总体来看,教育资源的整体性跨境流动在物理空间、社会服务和阶层意义上形成了与本土间的隔离。构建于本土的跨国教育未能实现真正的跨文化互动和联系,反而进一步强化了文化的差异和边界的形成。研究对教育地理学的丰富和国际化背景下城市特殊空间的研究具有积极推动意义。     

整合教育资源，普及天文教育

芳草地国际学校远洋小学坐落在远洋天地社区内。学校自建校初期就一直致力于天文教育的普及,在学校3—6年级开设了天文校本课,编写了天文探索校本教材,购置了“数字天象仪”等教学高端设备,构建了天文社团活动基地,开展了天文观测、社会实践活动、天文辩论会等丰富多彩的教育活动,让学校内的每一个孩子都能感受到探索天文奥秘的快乐。现在,芳草地国际学校远洋小学是北京市天文爱好者协会会员,北京天文馆青少年天文教育基地。     

国际学校和大众气象和海洋学教育系列会议

第一届国际学校和大众气象教育会议1984年7月2-4日在英国牛津召开。会议由英国皇家气象学会主办，美国气象学会和世界气象组织（WMO）协办。这3家机构也因此成为这一系列国际会议的连续主办或协办机构。会议获得了积极响应，来自24个国家的82位代表参加了会议，会议交流论文34篇。世界气象组织秘书长奥巴西教授在会议致辞中，     

近年国际学校地理教育动态引起的思考

本世纪进入90年代以来，学校地理教育在国际上出现了不少新动态，其中有以下几方面值得重视与研究。一、多数发达国家的学校地理课程改革。更加注意教育思想的增强和学科内容的更新。他们普遍重视通过人文地理教育，培养青少年一代的全球观念、合作意识以及保护人类生存环境的责任感；重视通过各种地理学习活动，发展学生掌握与运用地理知识技能的能力。随着自然科学人文化趋势的日益发展，出现了兼蓄多种学科知识的地理科学课程。     

开放在京城的天文科普奇葩之八——芳草地国际学校远洋小学（之三）

“在小学有必要开设天文课”吗？在认真了解“维果斯基”理论,经过深入的思考和教学实践后,芳草地国际远洋小学的刘华老师得到了肯定的答案。前苏联心理学家维果斯基认为“教学必须走在发展的前面”,提出支架式教学。这一理论首先强调在教师指导的情况下学生的发现活动,其次,教师指导成分将逐渐减少,最终要使学生达到独立发现的水平,将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基主张教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调,更注重影响教学有效性的各种内在因素,如一些背景性和过程性因素。     

开放在京城的天文科普奇葩之六-芳草地国际学校远洋小学（一）——提高小学生的天文科学素质和创新精神

走进远洋小学,你立刻就被通透、优美、人文的校园环境所吸引：生态墙、音乐时空以及自由开放的班级书架;展现艺术才华的美术长廊;温馨优雅的心里小屋;宽敞明亮的阅览室;美观迷人的迷你花房;学生亲手制作的科技作品布满制作展架。     

嘉陵江考察纪实

经过数月的筹划与准备,2011年8月11日东辰国际学校嘉陵江综合实践考察终于成行。15名学生和5名教师组成的队伍从绵阳出发,直奔本次考察的起点——嘉陵江源头所在地陕西省宝鸡市凤县。作为四川区域协调中心成员,我跟随东辰的师生一起全程参与了这次考察。     

灵性与世俗主义、全球主义与民族主义的平衡 ——学校中的认同、融合和公民身份地理

过去十年来,教育地理学逐渐受到研究者的广泛关注。从地理学视角来关注教育问题,不同的研究动机催生了不同的研究方法。首先,通过宏观的政治经济或“外向视角”研究方法来考察教育体制,展现的是更广泛的社会、经济和政治进程;其次,微观的社会文化或“内向视角”研究方法则强调校内空间的社会差异以及家庭和教育空间之间的联系。后者在对教育经验的理解方面,承认孩子和年轻人心声的重要性。本文基于已有的教育地理学研究,以地理学关注较少或尚未关注的国际学校和宗教学校作为考察案例,提出构建一个多尺度框架来分析前者,构建一个关联式框架来解释后者。