动机、成本、风险：家长视角下研学旅游产品价值感知研究

以中小学生自然教育研学旅游作为具体情境,基于539份家长问卷数据阐释研学旅游动机与价值感知之间的关系,并通过成本感知和风险感知探讨其内在机制和边界条件。结果表明,家长感知的研学旅游动机越强烈,越容易感知到研学旅游产品所传递的价值,验证了研学旅游情境下动机对价值感知的积极影响,也形成了对动机与价值之间关系研究的理论补充。并且,这一动机除了直接作用于价值感知外,还会通过成本感知的部分中介作用影响价值感知,揭示了中国家长对于教育价值的重视会削弱其对“利失”的感知。此外,进一步验证了风险感知的积极影响,即家长感知研学旅游的不确定性水平越高,动机对价值感知的积极影响越明显,且会抑制成本感知对价值感知的负向作用,但风险感知水平达到一定高度时,其对成本感知与价值感知间的抑制作用将不显著。因此,面向需求设计打造产品,突出产品价值、加大宣传营销力度、把控活动安全、合理制定价格,获取家长群体的认同接受,将是研学旅游进一步拓展市场的重要考量。     

2006年广西气象培训班学员满意度调查与分析

根据2006年广西气象培训中心承办的14期气象培训班的学员满意度问卷调查数据,详细统计分析了学员对培训效果等11项调查内容的评价情况。结果表明,各培训班学员对培训效果表示满意或基本满意的比率在96%以上,远远高于目标考核要求的70%,培训效果比较好。学员对住宿及用餐等后勤保障工作的满意或基本满意率也高于70%,但有一定比例的学员对后勤保障工作不满意,并就如何改进气象培训工作提出了多项设想与建议。     

地理学本科生科研训练体系的构建与实践

大学本科阶段是创新性人才培养的关键时期。北京师范大学地理学基地一直在努力探索本科生早期科研训练的机制、模式与途径,以研究性教学和教学科研互动的新理念,依托基地所拥有的国家、教育部和北京市重点实验室、国家一级重点学科、国家级科学研究和教学研究项目等丰富的科研资源和院士、长江学者、杰出青年基金获得者、教学名师等高水平的首席导师+教学团队师资,建立并完善本科生科研立项制度,构建多学科平台、多元模式、多阶段的阶段-学科-能力三维体系的因材施教的科研训练体系。     

培养德识双馨的国家栋梁之才：《普通地质学》课程教学有感

《普通地质学》是引领新生进入地学殿堂、了解地球科学知识的一门专业启蒙课,也是新形势下地学通识教育中的一门基础理论课。其内容涉及地质学全部基础知识中的最必要部分,具有衔接和统领地学各门专业基础知识的特点。根据多年教学体会,笔者认为在精英教育与通才教育并举的新形势下,必须心系学生,与时俱进,转变教育理念,优化集课堂、实验、野外教学为一体的教学体系,推进教学内容的改革与建设,摈弃不适应时代发展与国家需求的教育模式,采用现代化的教学方法和教育技术;对学生开展基础理论传授、专业基础技能训练、创新科研培育的系统教育,拓宽学生的专业知识面,激发学生专业兴趣和创造性思维。在传授科学知识的同时,目标明确地开展思政教育,引导学生认清学问与道德的关系,建立德识双馨的价值取向,提高基础地质课程教学质量和学生的综合素质,促进教学改革,为国家培养五育兼备的优秀人才。     

Engaged pedagogy and responsibility: A postcolonial analysis of international students

This paper responds to increasing discussions about responsibility within geography by exploring some of the spatialities imbued in thinking responsibly about internationalisation in the UK Higher Education system, and it uses the categorisation of the international student as a way in to this exploration. Although international students have been considered from the viewpoint of migration studies, global education studies and critical pedagogical studies, this paper attempts a postcolonial analysis of international students, to consider what forms of pedagogic responsibility are called forth through this framework. Building on bell hooks’ call for an ‘engaged pedagogy’, this paper shows that routing care and responsibility through postcolonial geographies incites a more sharply demanding political praxis.     

基于大学生认知地图的长江中游城市群空间范围认知

国务院《长江中游城市群规划》的颁布虽然结束了一直以来的“中三角”和“中四角”的争论,但与公众对其空间范围的认知仍然存在一定的差异。通过问卷获取武汉、长沙和南昌三市大学生对长江中游城市群空间范围的认知地图,并绘制认知范围集成图、密度图和认知比例图等分析其认知特性;通过构建面积偏差系数和中心偏差系数度量了认知地图与规划地图的差异,探究个体社会属性对认知差异的影响。研究发现：① 三市大学生的认知地图呈“武汉+”的特色,长沙市有“南向偏移”的趋势、南昌市“东南向偏移”趋势明显;② 三市大学生的空间认知范围与《长江中游城市群规划》的范围存在差异,其中南昌市大学生差异最大,长沙次之,武汉最小;③ 个体社会属性与认知差异存在关联,其中性别、居住地、专业和居住时间变量为显著影响因子。公众空间认知的差异及其影响因素在一定程度上会影响到城市群发展的政策偏好,研究结论可为未来城市群的构建和城市政策的制定提供新的参考。     

Undocumented Students’ Narratives of Liminal Citizenship: High Aspirations,Exclusion, and “In-Between” Identities

This study illustrates how national immigration policy relegates undocumented immigrant children to spaces of liminal citizenship, which shape their aspirations for higher education. Recognizing the power of migrant narratives, and the importance of privileging youths’ voices through children's geographies, we present the narratives of undocumented high school students from several rural North Carolina communities. Despite various barriers facing undocumented students, most have high academic aspirations. Students construct new forms of citizenship, legitimating their claims to higher education access through their achievement. Their liminal status, however, contributes to the formation of conflicted, “in-between” identities.     

基于扎根理论和探索性因子分析的大学生地方认同维度研究——以武汉大学为例

为探索大学生地方认同的组成结构,以武汉大学为例,通过非结构访谈手段获取第一手研究资料,运用扎根理论分析大学生地方认同维度,并在此基础上设计调查问卷,利用探索性因子分析方法进一步分析大学生地方认同维度结构特征。研究发现：武汉大学大学生地方认同具有认知、情感、行为、自我效能和承诺5个维度的结构特征;学生对学校的地方认同较高;入学时间、所属学部、高考志愿、籍贯是地方认同形成的主要影响因素。大学生的个人背景（年级、所属学部、高考志愿、籍贯）不同,在地方认同及其各个维度上有较大差异。     

The State of Geography Education Research

Abstract

College enrollment and Association of American Geographers membership data reveal a significant deficit in minority participation in geography and environmental science. The author asserts that this dearth may have its origin at the K-12 level, where science subjects are presented in a manner that alienates socioeconomically disadvantaged pupils. With recent research indicating that low-income and nonwhite communities are disproportionately affected by environmental degradation, it is pertinent that methods be developed to increase the number of minority students choosing to pursue environmental careers. Involving students directly in projects investigating the pollution in their communities aids in enhancing student interest. By participating in a lead (Pb) contamination study, students are introduced to several geographic subdisciplines including cartography, demography, and environmental geography. Students also acquire skills in spatial analysis, map interpretation, and graphic design. Complementing basic lead-soil field investigations with geographic information systems, spreadsheet, and/or computer mapping software, offers students a valuable high-tech learning experience.     

学位论文开题报告设计：极易被忽视的重要环节——以人文—经济地理学为例

实施“科教兴国”战略离不开创新型科研人才,而研究生教育是培养创新型人才的重要途径。学位论文成为衡量研究生培养质量的重要标尺,作为学位论文的源头——开题报告很大程度上决定着学位论文的学术水平与品质,成为研究生创新能力培养的关键环节。而在现实中,学位论文开题报告冷落到“读之乏味,弃之难行”的“鸡肋”尴尬地位。以人文—经济地理学为例,对开题报告的“鸡肋”尴尬现象进行剖析并揭示背后推手;从认知、技能和设计等层面阐述成功设计开题报告的3个关键抓手：一是高屋建瓴认知到开题报告的“验前导后”枢纽作用;二是锻造简练揣摩的学术技能,尤其详述开题报告篇幅占比最大的文献综述及启示的技能,即文献挑选技能、文献阅读技能、文献述评技能——避堆砌、寻关联、增研值、亮突口和明观点等设计要领;三是远见卓识地深入设计开题报告,特别要掌握开题报告中最重要四部分——论文题目及摘要、选题依据、文献综述及启示、论文研究方案等内容的设计要领。